第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，如今科學(xué)技術(shù)已高度發(fā)達(dá)，然而在地底下卻殺出了一支古代帝王的雄兵。（出示課件）
2、這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
3、點(diǎn)擊傭字，問(wèn)：傭是什么東西？請(qǐng)參考你收集的資料，用一兩句話作介紹。
二、檢查資料收集情況，觀看課文錄象，初步感知課文內(nèi)容。
1、你收集了有關(guān)秦始皇兵馬俑的哪些資料？
2、播放課文錄象，看看課文向我們介紹了秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
交流：隨機(jī)投影出示：博物館的地理位置
博物館的建筑物
兵馬俑的陣容
兵馬俑的神態(tài)
三、感悟課文3、4兩節(jié)。
1、引入第四小節(jié)：都說(shuō)兵馬俑千人千面，互不雷同。讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下它們的風(fēng)采吧�。ǔ鍪就队埃�
（1）、請(qǐng)大家先來(lái)讀讀第四自然段中的第一句話。（生齊讀）
�。�2）、什么叫神態(tài)各異，栩栩如生呢？你會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)意思嗎？
�。�3）我們能不能通過(guò)朗讀把它們讀活呢？先自己練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語(yǔ)句。（生自由練讀）
交流：隨機(jī)出示：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；
師：這個(gè)老戰(zhàn)士給你們留下了怎樣的印象？用自己的話說(shuō)說(shuō)，從哪兒看出來(lái)？
師：老戰(zhàn)士很勇敢，很會(huì)打仗，他對(duì)敵人充滿了仇恨，那我們?cè)鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰(shuí)先來(lái)？
師：面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
B、有的兵俑,束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
師：同學(xué)們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？（喜歡）喜歡他什么？
一臉稚氣就是
師：他給我們的印象是什么？誰(shuí)來(lái)讀出他的`天真、活潑、可愛(ài)？
大家一起來(lái)讀這句話。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。
師：讀得真認(rèn)真，老師想問(wèn)你，你要讀出什么呀？
用自己的話具體說(shuō)說(shuō)膘肥體壯、豎耳瞪眼的意思。
是呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。想一起讀這句話還是自己讀？
�。�5）、師：古代的雕塑家把每一件兵馬俑都雕刻得栩栩如生，而高明的作者又把它們寫活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把它們讀活。
�。�4）大家讀得很好，我也很想讀一讀，可以嗎？
那就聽(tīng)我來(lái)讀吧。（故意漏讀似乎、也許、可能）
我讀得怎么樣？
師：少了這三個(gè)詞語(yǔ)，句子不是也通的嗎？為什么？
�。](méi)了也許，就確定了身份，有了，不一定是這個(gè)身份。）
師：那就是說(shuō)有了似乎、也許、可能，就能根據(jù)前面的話來(lái)猜測(cè)后面的句子�？磥�(lái)，這三個(gè)詞語(yǔ)是不能去掉的。
（6）、出示多幅圖片。
師：這里有好幾幅圖片，請(qǐng)大家選擇其中一幅，學(xué)學(xué)作者的樣，仔細(xì)觀察兵馬俑的神情、動(dòng)作、穿著來(lái)猜測(cè)一下它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，寫在發(fā)下的紙上。
A、小組交流。
B、推薦代表，集體交流。
小結(jié)：大家都想象得不錯(cuò)，咱們古代的雕塑家可真了不起，怪不得秦始皇兵馬俑被人們稱為（世界第八大奇跡）！
2、過(guò)渡導(dǎo)入第三小節(jié)。
師：那兵馬俑的軍陣更會(huì)令人嘆為觀止，大家想不想去看看？
好，請(qǐng)大家自學(xué)第三小節(jié)。老師這里有4個(gè)學(xué)習(xí)菜單，請(qǐng)你自由選擇一至二個(gè)菜單學(xué)習(xí)�？梢酝酪黄饘W(xué)習(xí)，也可以四人小組一起合作學(xué)習(xí)。
A、出示：學(xué)習(xí)菜單：1、畫軍陣圖；
2、研究作者的寫作順序和觀察順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3；
3、為圖片配音，讀出軍陣的威武雄壯；
4、練說(shuō)導(dǎo)游解說(shuō)詞。
B、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）、誰(shuí)研究了作者的寫作順序和觀察順序了？
�。銈兿雀嬖V我前面的整體描寫是哪句話？生齊讀
最后的整體描寫是哪句話？生齊讀)
�。�2）、誰(shuí)愿意把自己畫的軍陣圖給大家看一下？
投影出示，生在一旁講解。
師：為什么要這么排列，你有沒(méi)有去研究過(guò)？
有沒(méi)有畫得不一樣的？其實(shí)從不同的角度去看，可以有不同的畫法，課后大家還可以再去研究研究。
�。�3）、請(qǐng)為圖片配音的播音員站起來(lái)。
描寫前鋒的誰(shuí)來(lái)讀？描寫40路縱隊(duì)的誰(shuí)來(lái)讀？哪一位讀描寫側(cè)翼和后位的？第一句和最后一句一起讀。
�。�4）、軍陣是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游來(lái)為大家介紹一番？
（5）、想不想一起來(lái)讀讀課文，來(lái)體會(huì)兵馬俑軍陣的威武雄壯？
四、課外拓展學(xué)習(xí)。
1、大家還想了解關(guān)于秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
�。ù蠹铱梢陨暇W(wǎng)了解，也可以看看這三本書找到問(wèn)題的答案：《中國(guó)雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國(guó)名勝古跡》）
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這威武雄壯的軍陣向我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)年秦王朝兵強(qiáng)馬壯、統(tǒng)一天下、威鎮(zhèn)四海的雄偉場(chǎng)面，真不愧為世界第八大奇跡。
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