【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R和能力：
學(xué)會通過把握課文關(guān)鍵語句理解作者觀點；了解反問的作用。
�。�、過程和方法：
在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑。
揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語言。
�。�、情感態(tài)度和價值觀：
樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。
【教學(xué)設(shè)計】
一、整體感知
學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點是什么？為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？進(jìn)行思考。
（方法：找出每一自然段中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點。）
二、品味語言
�。薄⒈疚恼Z言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。
�。ㄒ哉n后“研討與練習(xí)二”為例）
�。�、反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如：
“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
三、質(zhì)疑反思
�。薄⒊錆M思辨的智慧是世間最美的'花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑嗎？
�。病⒓热蝗祟愒谧匀幻媲笆悄菢用煨『臀⒉蛔愕�，人類是否就應(yīng)該任由自然擺布而無所作為了呢？
�。场⒛阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？根據(jù)是什么？
四、鏈接練筆
�。�、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。
對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。
示例：
面對一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你扔掉它；它會憤怒，你把它擊得粉碎，它也會痛的。
我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱……因為我們之間是平等的好朋友。
�。病⒁浴叭恕ぷ匀弧ど睘樵掝}，寫一篇感想，專題討論，課上交流。
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