作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》初中物理教案，歡迎閱讀與收藏。
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
�。�1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象。
�。�2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
�。�3）能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設(shè)能力。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法。
�。�3）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí)。
（2）通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量
儀器材料
一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件 課時(shí)安排 1～2
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
一、滑動(dòng)摩擦力
（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力。
�。�2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反。
�。�3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上。
二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
（1）各種猜想：
�。�2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：
�。�3）數(shù)據(jù)分析：
�。�4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象
四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(lái)。
�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下。）
師：為什么最終都停了下來(lái)？
（2）布置小活動(dòng)。
�。�3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力。
（4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？
（5）師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）
（6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣。
�。�7）對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因。
生：由于有摩擦。
小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用。
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念。體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景。
生：與運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）方向相反。
生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……
生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因。
生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？
2、設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想
�。�1）布置小活動(dòng)。
�。�2）師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù)。（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越�。�。）
在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)。（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討。）
小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小。
生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易。
生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖。
生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái)。
生：與接觸面的大小有關(guān)，
因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大。
生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)�；輹r(shí)滑得越快屁股越熱�！�
3、小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案
（1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量。
師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。（強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清楚有這樣的要求。）
�。�2）師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想。要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。（或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究。得出結(jié)論后再研究其它因素。）
參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的。指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的“控制變量法”。
�。�3）請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”。最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：
實(shí)驗(yàn) 操作（簡(jiǎn)單表述） 滑動(dòng)摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)
4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法。
小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮。
生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)
師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)。
5、分析交流，得出結(jié)論
師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？
�。ńo學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）。
分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái)。
進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)。
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)。
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)。
6、總結(jié)與評(píng)估
師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考。
7、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦
（1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米
�。�2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦。兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的`物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶。一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦。你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能。
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例。
生：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)�！�
生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦�！�
8、實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦
�。�1）播放視頻：磁懸浮列車。
播放氣墊船圖片
�。�2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆。
總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小。
（3）展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的。圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠。
�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力。
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸。 思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力。
小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了。
生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過(guò)增加剎車皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦。
生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦。
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例。
課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文： 假如生活中沒(méi)有摩擦力
教學(xué)反饋
（1）學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開(kāi)始意識(shí)不到摩擦的重要意義。
�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的。
�。�3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)。
（4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大。
備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法。
說(shuō)明：需要視頻目錄：
（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景（一小段）
�。�2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景（一小段）
（3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景（一小段）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 2
一、學(xué)情分析
“摩擦力”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)了力、重力、二力平衡后，接著學(xué)習(xí)摩擦力，可能會(huì)出現(xiàn)有些知識(shí)的應(yīng)用不熟練，這就要求教師及時(shí)引導(dǎo)。本節(jié)課既要引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)象”領(lǐng)會(huì)“本質(zhì)”，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。在具體教學(xué)中，教師不要過(guò)于限制學(xué)生的思維，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集、分析、解釋信息、得出結(jié)論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的猜想、探究等，教師要有良好的教學(xué)智慧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極、恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
每個(gè)小組配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾出，再送到杯中，看哪一組快）
表演：讓力氣最小的學(xué)生與力氣最大的學(xué)生拔河，力氣小的獲勝。（在力氣大的學(xué)生腳下適度抹些潤(rùn)滑油，大家看到力氣大的同學(xué)“失敗”了，哈哈大笑）
師：為什么玻璃球不好夾？為什么力氣大的同學(xué)反而輸了？
生：太滑了！
出示教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是滑動(dòng)摩擦力；
2.知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些；
3.知道如何用增大或減小摩擦的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。
（學(xué)生明確“教學(xué)目標(biāo)”，自讀課文）
（二）合作嘗試，自主探究
學(xué)生把手平放在桌面上，手心朝下，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題。
A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
C.手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
師：這種一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象，叫做滑動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：摩擦力的方向如何？
生：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
師：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？
生在課本“問(wèn)題與猜想”的指導(dǎo)下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（材料在所在的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上）。教師巡回指導(dǎo)，并將各組的結(jié)果展示給全班學(xué)生，在全班交流討論。
�。ㄈ┱故窘涣鳎c(diǎn)撥提升
學(xué)生：以合作小組為單位，輪流將不同的探究過(guò)程通過(guò)攝像頭展示給全班，教師評(píng)估各小組的探究。
師生：接觸面相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
�。ń處煂�(duì)探究“摩擦力大小與接觸面大小有關(guān)”進(jìn)行點(diǎn)撥）
師：為什么兩個(gè)相互接觸的物體在發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力？（課件展示：摩擦力產(chǎn)生的原因）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出摩擦力的概念，包括靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解摩擦力的大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流溝通能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣以及對(duì)生活中物理現(xiàn)象的好奇心，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握摩擦力的概念及其分類。
探究摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解控制變量法的應(yīng)用，并能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中準(zhǔn)確實(shí)施。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出摩擦力大小的影響因素。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段有趣的冰壺比賽視頻，視頻中冰壺在冰面上滑動(dòng)。提問(wèn)學(xué)生：為什么冰壺能夠在冰面上滑行一段距離后才慢慢停下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生思考冰壺運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的力，從而引出摩擦力的概念。
展示一些生活中存在摩擦力的圖片，如人走路、汽車剎車、鉛筆寫字等，讓學(xué)生觀察并舉例說(shuō)明在生活中還有哪些地方存在摩擦力。
�。ǘ┬抡n講授（20 分鐘）
摩擦力的概念
通過(guò)實(shí)例講解摩擦力是一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力。
介紹靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的概念，并舉例讓學(xué)生加以區(qū)分。例如：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)，此時(shí)桌子與地面之間的摩擦力是靜摩擦力；桌子在地面上滑動(dòng)時(shí)，桌子與地面之間的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力；騎自行車時(shí)，車輪與地面之間的摩擦力是滾動(dòng)摩擦力。
探究影響摩擦力大小的因素
各小組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在黑板上展示。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，比較不同情況下摩擦力的大小變化。
得出結(jié)論：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，如要讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)等。
介紹實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砝碼、木板、毛巾等。
講解控制變量法：強(qiáng)調(diào)在探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度不變；探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí)，要保持壓力大小不變。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：
將木板放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F。
將毛巾鋪在桌面上，把木塊放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使其在毛巾上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F。
將木板放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F。
在木塊上添加砝碼，增大壓力，再次用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使其在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F。
探究壓力大小的影響
探究接觸面粗糙程度的`影響
提出問(wèn)題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)，例如學(xué)生可能會(huì)提出與壓力大小、接觸面粗糙程度、物體運(yùn)動(dòng)速度等因素有關(guān)。教師對(duì)學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)明本節(jié)課主要探究壓力大小和接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分析數(shù)據(jù)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（10 分鐘）
讓學(xué)生完成課本上關(guān)于摩擦力大小影響因素的相關(guān)練習(xí)題，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況。
提出一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答。例如：為什么下雪天在路面上撒鹽可以防滑？為什么給自行車車軸加潤(rùn)滑油可以使騎行更輕松？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括摩擦力的概念、分類以及影響摩擦力大小的因素。
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的物理現(xiàn)象，思考其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題中拓展探究部分的題目。
實(shí)踐作業(yè)：觀察生活中不同的摩擦力現(xiàn)象，選擇一個(gè)現(xiàn)象寫一篇小短文，分析其中是如何增大或減小摩擦力的，字?jǐn)?shù)不少于 300 字。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、冰壺比賽視頻、相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砝碼、木板、毛巾等）。
六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
摩擦力概念
阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力
靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力
影響因素
壓力大�。航佑|面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大
接觸面粗糙程度：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格（根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況繪制）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出摩擦力的概念，識(shí)別摩擦力的方向。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的探究過(guò)程，提升科學(xué)探究能力。
學(xué)習(xí)控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)邏輯思維能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)得出摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對(duì)控制變量法的理解與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中歸納出科學(xué)規(guī)律。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)木塊放在水平桌面上，用較小的力推木塊，木塊不動(dòng)；再用較大的力推木塊，木塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)學(xué)生：為什么一開(kāi)始木塊不動(dòng)，后來(lái)又動(dòng)了呢？這里面涉及到一種什么力？從而引出摩擦力的概念。
舉例生活中存在摩擦力的現(xiàn)象，如鞋底與地面的摩擦、手握住杯子的摩擦等，讓學(xué)生感受摩擦力在生活中的普遍性。
（二）新課講授
摩擦力的概念（8 分鐘）
通過(guò)多媒體展示不同場(chǎng)景下的摩擦力，如汽車剎車時(shí)輪胎與地面的'摩擦、冰面上行走容易滑倒等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，叫做摩擦力。
講解摩擦力的分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生區(qū)分不同類型的摩擦力，如推箱子沒(méi)推動(dòng)時(shí)箱子受到靜摩擦力；箱子在地面滑動(dòng)時(shí)受到滑動(dòng)摩擦力；騎自行車時(shí)車輪與地面的摩擦是滾動(dòng)摩擦力。
組織學(xué)生討論摩擦力的方向，通過(guò)分析木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)的受力情況，得出摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反的結(jié)論。
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)（20 分鐘）
提出問(wèn)題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)，如壓力越大，摩擦力可能越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大等。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
介紹控制變量法：強(qiáng)調(diào)在探究多個(gè)因素對(duì)一個(gè)物理量的影響時(shí)，要保持其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素進(jìn)行研究。
以探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響為例，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：使用同一個(gè)木塊，通過(guò)在木塊上添加砝碼來(lái)改變壓力大小，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡原理，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于摩擦力大小，記錄不同壓力下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力影響的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行交流和完善。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，如勻速拉動(dòng)木塊、正確讀數(shù)等，并確保學(xué)生的安全。
各小組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填寫在實(shí)驗(yàn)表格中。
分析數(shù)據(jù)：
組織各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察壓力變化時(shí)摩擦力數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，以及接觸面粗糙程度改變時(shí)摩擦力的變化情況。
讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上繪制摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系圖像（如果時(shí)間允許），通過(guò)圖像更直觀地分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
（三）課堂小結(jié)（7 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括摩擦力的概念、分類、方向以及探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)控制變量法在科學(xué)探究中的重要性，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
（四）布置作業(yè)（5 分鐘）
完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
觀察生活中還有哪些現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)，思考如何增大有益摩擦、減小有害摩擦，并寫一篇小短文。
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