司馬光優(yōu)質(zhì)課的教案設(shè)計

2021-06-15 教案

　　教學目標

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。

　　2．學會本課 10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。

　　3．準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

　　2．學會本課10個生字，和由生字組成的詞語。

　　教學難點

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生從中受到教育。

　　教學時間 三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。

　�。ǘ├首x課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。

　　（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學難點

　　理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。

　　同學們，今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

　�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容。

　　1．先讓學生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個作業(yè)題。

　　2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？

　�。�1）范讀。

　�。�2）看插圖上畫的都有什么？

　�。�3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

　�。ū菊n寫的是司馬光砸缸，救出掉進缸里的小朋友的事。）

　�。ㄈ⿲W習生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

　　2．借助漢語拼音，讀準生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。

　　4．匯報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。

　　玩：音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。

　　讀詞語卡片：

　　古時候孩子朋友跑去叫有一回

　　5．記住字形，理解字義。

　�。�1）學生自己學習。

　　（2）同桌交流學習情況。

　�。�3）指名匯報自學和同桌交流情況。

　　同學們，老師現(xiàn)在指名來匯報學習情況，老師叫到的同學，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因為剛才是你們兩人討論的，一個說完后，同桌還可以補充。

　　利用熟字記字形的有以下幾個：

　　古：上邊“十”，下面“口”，

　　時：左邊“日”，右邊“寸”，

　　回：大口套小口，筆順：回。

　　朋：左邊“月”，右邊“月”，

　　玩：左邊王字旁，右邊“元”。

　　跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：

　　候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。

　　孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。

　　友：一橫加一撇，帶上一個“又”。

　　讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義：

　　古時候：很早很早以前稱古時候，昨天，前天叫古時候嗎？不叫。

　　古（古代）（仿古）（蒙古）

　　時（時代）（時間）（小時）

　　候（氣候）（等候）。

　　朋友：關(guān)系不錯的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。

　　友（友誼）（友好）（親朋好友）

　　玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）

　　跑（跑步）（跑來跑去）

　　（四）在學習生字、生詞的同時，把課文讀通順。

　　1．指導學生讀準多音字“得”的音。

　　請同學讀詞語：長得又大又圓。

　　這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的幫助。

　　2．讓學生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的'讀音和字義，二是把課文讀通順。

　�。ㄎ澹┲笇鴮懮郑�

　　1．讓學生觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

　　2．重點指導下列字：候、孩、跑。

　　3．學生在本上描一遍田格中的生字。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。

　�。ǘ┻M行句子訓練，體會詞的作用。

　�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子，使學生受到遇事不慌，動腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

　�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暽衷~。指名讀。

　　古時候小孩朋友跑回去

　　（二）誰能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？

　�。ㄈ┬÷曌x課文，邊讀邊標出共有幾個自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。

　　1．學生自己小聲讀課文。

　　2．讓學生提出不明白的問題。

　　同學們，這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。

　�。ㄋ模┲鸲螌W習課文。

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？

　�。�2）你從哪兒看出來的？“古時候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。

　　2．學習第2自然段。

　　（1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？

　�。�2）指名讀每一句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。

　�、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l？（司馬光）

　�、趯W習第二句話時，讓學生認真觀察書上的插圖，思考：

　　a．圖上畫的是什么地方？有幾個孩子，哪個是司馬光？

　　b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？

　　“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。

　　讓學生觀察水缸到底有多大，和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。

　�。�3）指導學生朗讀。

　　第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。

　　通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說一說這一段告訴我們什么。

　�。�4）總結(jié)學法。

　　剛才我們學習課文的時候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。

　　3．學習第3自然段。

　　小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學習方法，學習第三自然段。

　　（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。

　　司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進大水缸里的。

　　（2）用“誰，在什么地方，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。

　�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險？一方面培養(yǎng)學生邊讀邊思考習慣，另一方面培養(yǎng)學生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。

　　4．學習第四段課文，小組學習。

　�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會怎樣，他們都是怎么做的？

　�。�2）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�3）指名談自己的理解：

　　從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友�！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹保敖小�、“喊”、“跑”、“找”是相對應(yīng)的。掉進水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險，小朋友們心里著急，動作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學們想象，時間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。

　�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。

　　5．學習第五自然段。自己學習。

　　同學們，小朋友們都慌了，因為他們知道，時間長了，那個小朋友有生命危險。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢？

　　（1）按前面的學習方法自學這一段。

　�、偬嵝淹瑢W們自學時，抓表示司馬光動作的詞語，去理解句子。

　�、诳磮D，哪個是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。

　　③指名讀自己理解。

　　“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么？遇事不慌，認真動腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會被水淹死了。

　�、苡谩罢l，干什么，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？

　　6．學習最后一段。

　　同學們，司馬光遇事不慌，他機智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時大家的心情如何？帶著輕松自豪的語氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。

　　總結(jié)，司馬光是個怎樣的孩子？