【教學目標】
1、科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力；
在一定范圍內(nèi)，橡皮筋的形狀變化越大、產(chǎn)生的彈力越大。
2、過程與方法：會利用橡皮筋給紙飛機和小車作動力；
會做探究橡皮筋的伸長量與彈力大小關(guān)系的實驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性；
認識彈力概念，利用彈力為我們做更多的事情。
【教學重點】
通過實驗了解彈力是怎樣產(chǎn)生的。
【教學難點】
理解彈力的大小與形變程度有關(guān)。
【教學準備】
教師演示：紙飛機2架、橡皮筋1個、彈簧、鐵架臺、鉤碼、軌道、課件等。
分組實驗：每組：紙飛機4架、橡皮筋4個、燕尾夾1個、海綿1塊、拉簧或壓簧1個、橡皮泥1塊、小旗子1面、鐵架臺1副、鉤碼1套、小車1輛、記錄單1張。
【教學過程】
一、導入：橡皮筋可以作為動力
1.課件出示飛機、汽車、電動車、自行車的圖片。
提問：你們知道這些交通工具是用什么作動力的嗎？
學生回答。
2.出示紙飛機，提問：這里有架紙飛機，你有辦法讓它飛起來嗎？
學生回答。
示范：拉橡皮筋使飛機飛起來。
3.分發(fā)紙飛機，讓學生自己用橡皮筋把紙飛機飛起來。
提問：橡皮筋可以作為動力嗎？引導學生認識到橡皮筋是可以作為動力的。
4.揭題：今天我們就來研究橡皮筋。（板書：橡皮筋）。
二：橡皮筋可以產(chǎn)生力
1.談話：我們先來觀察下橡皮筋。想想怎樣做才能使橡皮筋產(chǎn)生力？
學生討論、思考并動手活動。
2.請一位同學演示他的方法。
3.分析：你是怎么做的、橡皮筋發(fā)送了怎樣的變化？
學生回答：被拉長了。
引導：橡皮筋什么發(fā)生了變化？
得出形狀變化（板書：形狀變化）。
師：感覺到力了嗎？
生：感覺到了。
師：這個力是誰產(chǎn)生的？
生：橡皮筋。（板書：產(chǎn)生力）
大家一起來試試吧�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學生認識到彈力產(chǎn)生的一個必要條件是形狀變化。）
三、感受物體的彈力
1.提問：橡皮筋形狀發(fā)生變化可以產(chǎn)生力，那么其他物體是否也有這種現(xiàn)象呢？
分發(fā)海綿、燕尾夾、彈簧和橡皮泥。
2.提問：你打算用什么方法使你手中的物體產(chǎn)生力。
小組討論、活動。
3.匯報結(jié)果：分別就海綿、燕尾夾、彈簧和橡皮泥等物體讓學生談一談：
怎樣做可以產(chǎn)生力？
產(chǎn)生力時物體的什么發(fā)生了怎樣的變化？
物體的形狀是否可以恢復？
恢復的過程中物體是否產(chǎn)生了力？
4.引導學生得出：像橡皮筋，彈簧這樣的物體，在受到外力作用時，形狀很容易發(fā)生改變，在形狀改變時它會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力。這個力就叫做彈力。（板書：彈力）
四：運用橡皮筋的彈力驅(qū)動小車
1.談話：我們已經(jīng)了解到了橡皮筋可以產(chǎn)生彈力，那你能不能利用彈力來讓小車動起來呢？
學生動手探究。
2.組織學生進行橡皮筋小車比賽。
比賽結(jié)束，表揚冠軍小組。
3.提問：橡皮筋可以做動力嗎？,（進一步讓學生感知橡皮筋可以作為動力。補充板書課題：用橡皮筋做動力）。
4.提出疑問：同樣是利用了橡皮筋的彈力，為什么有的`小車跑的近，有的跑的遠呢？可能與什么有關(guān)？激發(fā)學生思考圈數(shù)，橡皮筋伸長量和彈力大小的關(guān)系。
五：比較彈力的大小
1.提問：既然橡皮筋發(fā)生形狀變化是產(chǎn)生的彈力有大有小，那么我們有什么好辦法來比較或測量橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小嗎？
學生思考、回答。
2.引導學生利用鐵架臺、橡皮筋和鉤碼做實驗。探究橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小與它的形狀變化之間的關(guān)系。
3.實驗匯報
總結(jié)：橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小與它的形狀變化是有關(guān)系的，形狀變化越（大），產(chǎn)生的彈力就越（大）。
4.拓展：提問：鉤碼可以無限制的加下去嗎？
引導學生認識到彈力的大小是有限的。
六、應用拓展
1．課堂總結(jié)：讓學生談一談本課的收獲。
2.談話：同學們，除了橡皮筋，彈簧以外，你知道在我們生活中還有那些地方用到了物體的彈力呢？
3.興趣作業(yè)：你還能利用彈力做什么呢？
用橡皮筋做動力
形狀變化 形狀恢復
產(chǎn)生彈力
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