教學內(nèi)容：教科書第1—2頁的內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

　　教學重點：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學資源：

　　學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的`問題呢？

　　學生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個？

　　應怎樣計算呢？

　　根據(jù)回答板書：13—9=□

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、實物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10—9=1 1+3=4

　　方法二：13—3=10 10—6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

　　……

　　5、師：同學們能用這么多方法來計算13—9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）

　　6、試一試。

　　出示：14—9= 12—9= 17—9= 讓學生用方法二來計算。

　　提示：可以先用小棒擺擺再計算。

　　指名學生口答，并要求說出算法。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）引導學生看圖，說圖意。

　　（2）先獨立完成，再同伴交流。

　�。�3）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

　　4、做“想想做做”第4題。www。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)評價，點撥學法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？

　　這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）

　　板書設計：

　　十幾減9

　　方法一：一個一個地減。

　　13—9=4 方法二：先減去3，再減去6。

　　方法三： 9加（4）等于13。

　　2。22累計教時1課時

　　練習一（1）

　　教學內(nèi)容：教科書第3頁的1—5題

　　教學目標：

　　1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

　　2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

　　教學重點：

　　使學生掌握算法并能正確計算。

　　教學難點：

　　熟練十幾減9法的計算方法。

　　教學資源：

　　學具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

　　二、鞏固練習，加深認識

　　1、做練習一第1題。

　　（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。

　�。�2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

　　2、做練習一第2題。

　　讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　3、做練習一第3題。

　　游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

　　4、做練習一的第4題。

　　學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

　　5、做練習一的第5題。

　　學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

　　三、總結(jié)評價，點撥學法。

　　想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

　　板書設計：

　　練習一（1）

　　13—9+8=12 18—9—9=0

　　17—9+7=15 8+7—9=6