活動目標：
1.觀察發(fā)現(xiàn)物體的異同，嘗試根據(jù)物體的不同特征對物體進行層級分類。
2.學(xué)習(xí)用簡單標記記錄分類結(jié)果。
3.愿意在操作活動中動手動腦，樂于與同伴分享交流分類方法與結(jié)果。
活動準備:
知識經(jīng)驗準備:
幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過簡單的記錄方式。
物質(zhì)準備：
創(chuàng)設(shè)“超市”情景、記錄卡、實物投影儀等。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒參觀“維尼超市”，了解超市物品擺放情況。
師：小熊維尼的“維尼超市”開張了，我們一起去看看超市里賣了哪些東西吧！
二、回顧在超市看到的情形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品擺放不規(guī)整，提出物品分類問題
提問：
1.超市里賣了哪些東西?
2.這些東西應(yīng)該怎么擺放會更好？說說你的想法。
4.你又會怎么記錄你的分類方法？（引導(dǎo)幼兒用簡單標記記錄分類方法。）
三、引導(dǎo)幼兒自主操作，按物品的某一特征分類。
1.提出操作要求：
�、傧冗x一種物品，看看想想，按物品的什么特征分，再動手分一分。
�、谟煤唵畏栍涗浄诸惤Y(jié)果。
2.幼兒操作，教師觀察幼兒是否按物品的特征分類。
3.師幼分享交流：
你分的是什么？按物品的什么特征來分？你是怎么記的？（引導(dǎo)幼兒按照自己分的物品和記錄卡來講）
四、引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征繼續(xù)分類。
1.提問：
①你們看看分好的物品還有什么不一樣的.地方，能不能繼續(xù)分？
�、谶@時，我們可以怎么來記錄？（引導(dǎo)幼兒在記錄卡上原來分好的物品下面繼續(xù)填寫分類記錄。）
2.提出再次分類要求：
�、儆^察你原來分類的物品，按物品的另一特征繼續(xù)分類。
�、谶x擇看得明白又簡便的記錄方法記錄。
3.幼兒再次操作，老師觀察幼兒是否將物品進行二級分類。
4.師幼分享交流：
�、俚诙危阌质前次锲返氖裁刺卣鞣诸�？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄卡與人交流。）
�、诜滞陜纱沃螅阌X得物品擺放得怎么樣？
5.師小結(jié)：看來呀，按物品的各種特征把物品分一分，可以讓人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。
五、再次參觀“超市”，體驗層級分類后的變化。
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放相關(guān)的材料，鼓勵幼兒按照物體的特征進行層級分類。
2.游戲活動：在玩“超市”角色游戲中，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用層級分類的知識整理柜臺。
3.家園共育：請家長在家引導(dǎo)幼兒用層級分類的知識整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品等。
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