一、教 材 分 析
灑水成畫是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的載體形式。
通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學(xué)生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫學(xué)習(xí)形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
增進美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫學(xué)習(xí)的`愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。
認識灑水成畫的基本方法。
認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。
三、教 學(xué) 設(shè) 計
本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學(xué)設(shè)計，使本課的美術(shù)教學(xué)價值得到充分體現(xiàn)。
教學(xué)過程一般可考慮灑水游戲——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——合作表現(xiàn)——賞析交流等環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象，明白水瓶可當(dāng)畫筆，灑水可作畫。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條�；顒舆^程中，應(yīng)注意師生的互動參與，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習(xí)。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮。
評價可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動中的感想體會。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫一幅大畫。
四、教 學(xué) 建 議
課前準備時場地規(guī)劃是較重要的，它既是教學(xué)活動的空間，也是學(xué)生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創(chuàng)作的空地，使灑水痕跡清晰可見。由于灑水痕跡需要保持一段時間，因此應(yīng)注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調(diào)動整體的合作行為，隨時進行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。
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