“一個教師，四五十個學(xué)生，心好像融化在一起，忘記了旁的東西，大家來讀，來講，老師和學(xué)生一起來研究�！边@就是陳建先老師執(zhí)教的《天游峰的掃路人》一課中，令我久久難以忘懷的場面。
縱觀陳老師整節(jié)課的教學(xué)，于大氣中隱含著深邃，在平和中張顯著個性。精心的設(shè)計，精妙的點撥，精彩的回應(yīng)，牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香。這充滿著濃濃書香的課堂，怎不讓人回味？
語文課需要智慧的投入，更是閃現(xiàn)智慧的課堂。這種智慧得益于教師深厚的文學(xué)功底，得益于教師巧妙的預(yù)設(shè)與生成，得益于課堂文化氛圍的`創(chuàng)設(shè)。
�。ㄒ唬� 閱讀·文學(xué)·文化
似乎這幾個關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容過于寬泛與精深，絕不是三言兩語所能贅述完的。但是，細(xì)細(xì)地品味陳老師的課，再慢慢地咀嚼這幾個詞語，也許你會有所發(fā)現(xiàn)：沒有教師堅實的課件下載人文底蘊，哪來對文本深入細(xì)致地詮釋；沒有對文本深入細(xì)致地詮釋，學(xué)生怎么會一步步與人物進(jìn)行心靈的對話，并由此進(jìn)入神圣的文學(xué)殿堂，使整個課堂彌漫著濃濃的文化氣息。
我們再來聽一聽陳老師在課堂上幾次深情地描述：
①說得多好�。∫活w愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因為有了這顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。
�、谧髡甙牙先说臒崆楸茸髁藷岵琛２锜�，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！
�、壅驗槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈的洗禮。我想到了這樣幾句話：知足者常樂!還有一句是一個工廠的宣傳語：“今天工作不努力，明天努力找工作�！�
“我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。”閱讀對一個人精神的滋養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，在咬文嚼字的過程中，使掃路人的形象在學(xué)生的腦海中逐漸放大。而上述三段對掃路人恬淡心境與高尚品質(zhì)的深情描述，不僅使人物形課件下載象更趨豐滿，更讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心，走進(jìn)了自己的內(nèi)心，讓心與心在這一刻充分地交流著、撞擊著，從而受到心靈上的浸染與精神上的洗禮。不得不承認(rèn)，教師深厚的文學(xué)功底，讓學(xué)生在閱讀中找到了一方思緒的晴空，一份持久的感動，從而進(jìn)入了“如春雨之潤花，如清渠之灌稻，如魚之游水，如人之濯足”的自由領(lǐng)地，透出語文課特有的文學(xué)氛圍、文化氣息。
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