作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的課文《琥珀》教案，希望能夠幫助到大家。

　　課文《琥珀》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

　　2、體會(huì)文章的敘述順序。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　3、理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：C

　　AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、CAI課件出示琥珀的圖片。

　　要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。

　　二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）

　　1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的'過(guò)程]

　　學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。

　　2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？

　　學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。

　　3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

　　4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

　　根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)：

　　太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　5、請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子

　�。ㄅ�暖——火熱——熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）

　　6、課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子

　�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）

　　7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

　　1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。

　　3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)

　　指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊�年過(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！�

　　4、[CAI課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]

　�。�1）我們知道了這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？

　�。�2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

　　（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。

　　5、全班齊讀10—12自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。

　　《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。

　　2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)�？梢�(jiàn)，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20

　　琥珀————————————

　　太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成

　　松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　時(shí)間長(zhǎng)

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　被淹沒(méi)

　　松脂球化石————————————————

　　課文《琥珀》教案 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在生活中見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？現(xiàn)在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>

　　其實(shí)我從每一個(gè)同學(xué)的眼神中就看出你們對(duì)它的喜愛(ài)，今天老師帶來(lái)的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？

　　（欣賞課文圖片）

　　哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同�！�—（指名描述）

　　面對(duì)這塊琥珀你們想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開(kāi)你們心中的謎團(tuán)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、請(qǐng)大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？

　�。�1）自讀課文。

　　（2）理清課文條理：形成、發(fā)現(xiàn)、樣子。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫(huà)的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，不過(guò)順序有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。請(qǐng)同、學(xué)們把它的順序標(biāo)出來(lái)，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標(biāo)出對(duì)應(yīng)的段落？

　　2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。<或者運(yùn)用vcd光盤(pán)>

　�。�1） 讀課文，按課文順序給圖畫(huà)排序。

　�。�2） 講解排序。

　�。�3） 簡(jiǎn)單分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落。

　　過(guò)渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。

　　3、看形成和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。

　�。�1）在看時(shí)老師有一個(gè)想法：請(qǐng)一位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音，好嗎？

　�。�2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè) 動(dòng)畫(huà)也很形象。那么你認(rèn)為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？

　�。�3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？

　　a、小組合作學(xué)習(xí)。

　　b、交流匯報(bào)。

　　4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。

　�。�1）自瀆課文。

　�。�2）交流。

　　點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個(gè)過(guò)程是某個(gè)人親眼目睹的嗎？

　　5、科學(xué)家推測(cè)的`依據(jù)？

　�、� 海灘上發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明地殼變動(dòng)。

　　② 圓形圈痕，說(shuō)明它們掙扎過(guò)。

　　6、這一過(guò)程是科學(xué)家依據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動(dòng)物

　　掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測(cè)而得來(lái)的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每

　　塊化石都有它的價(jià)值。我們看一個(gè)短片，看它告訴我們什么信息？（觀(guān)看短片《化石的價(jià)值》）

　　三、拓展延伸

　　看了短片，知識(shí)更豐富了，但我們還有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成呢。請(qǐng)看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽(tīng)聽(tīng)電視上同學(xué)是怎么說(shuō)的，好嗎？

　　（1）邊聽(tīng)邊思考。

　　（2）聽(tīng)電視上的。

　�。�3）看來(lái)我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己，認(rèn)真觀(guān)察，科學(xué)分析的素養(yǎng)，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流。

　　課文《琥珀》教案 篇3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

　　3.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

　　2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問(wèn)的遷移運(yùn)用。

　　2.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，提出問(wèn)題

　　（一）默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。

　　1.如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢(shì)個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.如果發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的.？

　�。�2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？

　　（二）檢查生字詞自學(xué)情況。

　　1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。

　　2.理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。

　�。ㄈ�）小組討論，交流問(wèn)題答案。

　　1.自由朗讀課文，獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程→琥珀的形態(tài)）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.師出示會(huì)寫(xiě)字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流。

　　2.師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

　　2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

　�。�1）組內(nèi)交流，整理問(wèn)題。先在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。

　�。�2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。

　　預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？

　　二、精讀課文，深入探究

　�。ㄒ唬┠�讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）

　　1.獨(dú)立思考后同桌討論。集體交流。

　　2.學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。

　　3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　　第一、要有松樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。

　　第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。

　　第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。

　　第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。

　　4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀(guān)感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

　�。ǘ�）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。

　　1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)）

　　2.分角色朗讀此部分。

　　3.小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

　　（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

　　1.默讀思考最后一個(gè)自然段。

　　2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)……”說(shuō)話(huà)。

　　三、小結(jié)拓展

　　今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　5.琥珀

　　琥珀松脂球天氣熱

　　松樹(shù)老

　　蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

　　松脂不斷滴落

　　化石時(shí)間漫長(zhǎng)

　　地殼變化科學(xué)價(jià)值極大

　�。劢虒W(xué)反思］

　　學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì)產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對(duì)這個(gè)十分感興趣。

　　本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái)�？磥�(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì)更好。

　　課文《琥珀》教案 篇4

　　小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：

　　一、激情，引入新課

　　揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

　　二、入境，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

　　1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其顏色、形狀、包裹物等。

　　2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的`。

　　三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

　　1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

　　四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

　　課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

　　1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：

　�、龠@一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？

　�、凇案叽蟮乃蓸�(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

　　2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：

　　①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？

　　②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？

　　3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？

　　4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

　　上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　課文《琥珀》教案 篇5

　　一、教學(xué)背景分析

　　《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識(shí)性是課文的明顯特點(diǎn)。但本文又不同于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

　　3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

　　2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。

　　2、借助插圖幫助學(xué)生理解。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、自學(xué)、討論、交流。

　　2、有感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一、）題目提問(wèn)，明確目標(biāo)

　　（1） 師：讀課題，你最想知道什么？

　�。�2） 板書(shū)：樣子？、形成？、奇異？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)整體，幾個(gè)問(wèn)題解決了，整個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

　�。�3） 師：通過(guò)我們課前查閱資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是琥珀呢？

　　生：琥珀是古代松脂的化石

　　隨生板書(shū)：松脂

　　化石

　�。�4） 師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？

　　生：松樹(shù)樹(shù)干上滲出的膠狀液體

　　師：見(jiàn)過(guò)松脂嗎？

　　生：在炎熱的夏天老松樹(shù)的樹(shù)干上

　　隨生板書(shū)：炎夏松林

　　師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西

　　師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？

　　生：漫長(zhǎng)、巨大

　　師：也可以說(shuō)滄海桑田的變化

　　板書(shū)：滄海桑田

　　師講述：傳說(shuō)有一個(gè)叫王方平的仙人，有一次去拜訪(fǎng)仙女麻姑。她看上去像一個(gè)十七八歲的小姑娘。頭上盤(pán)著一個(gè)發(fā)髻，長(zhǎng)發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們?cè)V說(shuō)著五百年的闊別之情。王方平詢(xún)問(wèn)麻姑的年齡，麻姑笑著說(shuō)： 自我得道以來(lái)，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過(guò)蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語(yǔ)比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。

　�。�5） 師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請(qǐng)你輕聲自讀課文。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫(xiě)的主要對(duì)象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線(xiàn)索。因此，根據(jù)題目設(shè)問(wèn)，能達(dá)到以問(wèn)促讀的目的。

　　（二、）整體感知，層層解疑

　　1 輕聲自讀課文

　　2 指名讀琥珀的樣子

　　出示一琥珀的樣子圖及文字

　　3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺(jué)得怎么樣？

　　4 指導(dǎo)讀

　　5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)

　　6自己說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)

　　炎熱的夏天，太陽(yáng)火辣辣的照射著整個(gè)松林，老松樹(shù)滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹(shù)上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時(shí)，一滴松脂落下來(lái)包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個(gè)小家伙，形成了松脂球。經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。

　　7師：琥珀的形成是我們親眼所見(jiàn)嗎？

　　生：不是，是想象和推測(cè)

　　師：既然是想象推測(cè)，就要科學(xué)合理，再來(lái)讀讀課文看看文中的哪些語(yǔ)句提到了形成琥珀的第一個(gè)條件炎熱的夏天，松樹(shù)滲出松脂

　　深入分析：

　　1學(xué)生默讀課文，并用～劃一劃

　　2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺(jué)

　�。�1） 一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖的照

　�。�2） 那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱

　�。�3） 晌午的'太陽(yáng)光

　　3 剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充～，再讀

　　4 師：炎熱的夏天，老松樹(shù)被陽(yáng)光照射滲出了松脂，松脂的香味引來(lái)了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來(lái)了蜘蛛。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問(wèn)可用來(lái)幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識(shí)，弄清他們的含義。這類(lèi)提問(wèn)要求學(xué)生能夠用自己的話(huà)來(lái)敘述所學(xué)的知識(shí)，能比較和對(duì)照知識(shí)或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的窗口。教師若能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容

　　注：快樂(lè)的小蒼蠅（柔嫩 嗡 伸）

　　鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）

　　5 師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí)，突然發(fā)生了一件可怕的事情。

　　看書(shū)中插圖：蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 。

　�。�1） 觀(guān)察插圖。

　�。�2） 帶著觀(guān)察再讀。

　�。�3） 如果松脂落下蒼蠅飛走，

　　如果松脂落下蜘蛛未爬過(guò)來(lái)，

　　如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

　　師：說(shuō)明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡(jiǎn)直太？

　　生：湊巧

　　板書(shū)：蛛蠅巧遇

　�。�4） 師：滴落的松脂象什么呀？

　　生：老松樹(shù)黃色的淚珠

　　6 （1）師：就這樣琥珀形成了，對(duì)嗎？

　�。�2）生：不對(duì)，還要經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，教的目的是激勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。學(xué)成于思，思源于疑。

　�。�3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

　�。�4）師：你看到了什么？

　�。�5）小組說(shuō)，指名說(shuō)

　�。�6）師范讀10段，生接讀11 12段

　　7 師：你還知道了什么？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開(kāi)放性。在討論的問(wèn)題具有開(kāi)放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來(lái)審視、思考和剖析同一問(wèn)題。

　　生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

　�。� 三）情感交流、賞析疑難

　�。�1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測(cè)了琥珀的形成，認(rèn)識(shí)了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因?yàn)檫@篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受！

　�。�2）再來(lái)欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

　�。ㄋ模┻\(yùn)用所學(xué)

　　（1）查找滄海桑田的寓言故事

　�。�2）查找更多琥珀的資料

　�。�3）讀一些科學(xué)推理的小故事（積累本上，會(huì)令你更加睿智）

　　板書(shū)：

　　奇異的琥珀（松脂化石）

　　（形成，保存完好 科研價(jià)值）

　　上萬(wàn)年

　　天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

　　松脂滴下 松脂包裹 埋沒(méi)地下

　　六、教學(xué)反思

　　教師通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語(yǔ)言、口頭激勵(lì)、觀(guān)察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

　　課文《琥珀》教案 篇6

　　教材說(shuō)明

　　這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的`形成過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　三、課前收集信息

　　1、到大自然中觀(guān)察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。

　　2、收集有關(guān)琥珀的資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣

　　同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！

　�。▽W(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）

　�。ǘ�）圖片引路，讀文質(zhì)疑

　　有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠(yuǎn)封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？

　　一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）

　　學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。

　�。ㄈ�）感情朗讀，品味語(yǔ)言

　　作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。

　�。ㄋ模┵Y料再現(xiàn)，想象描述

　　出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？

　�。ㄐ〗M交流、匯報(bào)）

　　課文《琥珀》教案 篇7

　　一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.（板書(shū)：琥珀）讀準(zhǔn)字音。關(guān)注字型，看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，猜測(cè)一下“琥珀”會(huì)是什么？為什么？

　　2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。

　　看到這些琥珀，你想說(shuō)什么？想知道什么？

　　4. 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話(huà)題。

　　二、初讀課文：了解琥珀常識(shí)，研究文章脈絡(luò)。

　　1. 自讀課文，要求：第一，輕聲朗讀，把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時(shí)把你認(rèn)為比較重要的、難懂的詞語(yǔ)劃下來(lái)；第二，再次默讀，邊讀邊思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么價(jià)值？

　　2. 檢查交流：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。

　　A．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？

　　B．拂拭、前俯后仰：邊做動(dòng)作，邊說(shuō)說(shuō)意思。

　　C．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？

　　D．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。

　�。�2）讀了課文，你對(duì)琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？

　　A．理解“化石”：化石是什么？看到過(guò)什么化石嗎？

　　B．理解“松脂球”：松脂球是什么？

　　C．出示資料，小結(jié)：

　　琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石，因?yàn)樗�的漂亮，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲(chóng)的，尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。

　�。�3）課文中寫(xiě)到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫(xiě)這塊琥珀的'樣子？

　　A．指名朗讀。

　　B．說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀？

　　C．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話(huà)介紹這塊琥珀的樣子。

　�。�4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程？

　　A．默讀2－12自然段，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

　　B．小結(jié)：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。

　　3. 研究文章脈落：

　�。�1） 琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎？（板書(shū)：推測(cè)。）什么叫推測(cè)？

　�。�2）這篇文章，作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情，來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的？

　�。�3）因?yàn)槲覀兪菑囊阎�的事情去推測(cè)未知的事情，所以，按照一般的記敘方法，在寫(xiě)這篇文章時(shí)，我們會(huì)先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？

　�。�4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會(huì)怎么介紹？

　�。�5）小結(jié)出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西，可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

　　（6）讀課文最后一段，比較兩段話(huà)在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。（引導(dǎo)學(xué)生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。）

　�。�5）說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。

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