【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝�！返闹黝}。

　　2、通過分析人物形象體會(huì)其性格的復(fù)雜多樣性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小說的主題。

　　(包括小說標(biāo)題的含義、小說的環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系等。)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、小說主要人物性格。

　　2、祥林嫂性格的探究、造成悲劇的原因。

　　【參考資料】

　　《教參》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 》、《魯迅作品研究》等。

　　【授課步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、應(yīng)注意的正確讀音：

　　祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸 兩頰 窺探

　　荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生 蹙縮 剝豆 炮烙

　　陳摶老祖 間或一輪 捺上花冠 不更事

　　2、應(yīng)掌握的詞語：

　　書上的：

　　朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天

　　補(bǔ)充的：

　　暫寓：暫時(shí)居住。

　　本家 鄙薄 大抵 聘禮

　　3、要注意的字型：

　　寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投(頭)無路 形骸(駭、劾)

　　惴惴(揣 湍)

　　4、要知道的常識(shí)

　　康有為 四書 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān) 監(jiān)生

　　5、具體語境中理解詞義

　　投機(jī)：

　�、� 見解相同。例：談話總是不投機(jī)。

　�、� 利用時(shí)機(jī)謀取私利。例：他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。

　　躊躇：

　�、� 猶豫。例：我在極短的躊躇中，想……

　�、� 猶豫的事。例：什么躊躇，什么計(jì)劃，都擋不住三句問。

　　⑶ 得意的樣子。例：看他躊躇滿志的樣子。

　　儼然：

　�、� 形容莊重、嚴(yán)肅。例：四叔儼然的陪著。

　�、� 整齊的樣子。例：村莊里屋舍儼然。

　�、� 好像。例：這孩子說起話來，儼然是個(gè)大人。

　　但是：

　�、� 只是。例：她但是嗚咽，說不出話來。

　　⑵ 表轉(zhuǎn)折的連詞。例：本來他說要來的，但是沒來。

　　二、作家作品和時(shí)代背景

　　1、導(dǎo)入新課：

　　⑴ 回憶魯迅及其作品。

　�、� 關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。(這兩部小說集的大概內(nèi)容及作者的思想。)

　　2、交代時(shí)代背景：

　　把握要點(diǎn)：適應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)的需要，抨擊、揭露封建文化思想，推進(jìn)

　　民主新文化的進(jìn)程。

　　三、小說情節(jié)概括

　　1、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　序幕──寫祝福景象。

　　結(jié)局──祥林嫂寂然死去。

　　開端──祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。

　　發(fā)展──祥林嫂初賣改嫁。

　　高潮──祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

　　尾聲──再寫祝福景象。

　　四、請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序，概括祥林嫂的悲劇人生

　　開端──丈夫死后逃出婆家，第一次到魯鎮(zhèn)四老爺家做傭工。

　　發(fā)展──被婆家抓回買給山里的賀老六做老婆。

　　高潮──夫死子亡，第二次到魯鎮(zhèn)四老爺家做傭工。

　　結(jié)局──淪為乞丐，在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí)寂然死去。

　　五、人物形象分析

　　1、小說三次寫到“祝�！保�在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí)，祥林嫂都在做什么?

　　(此問意在引導(dǎo)學(xué)生注意女主人公的際遇的悲慘和不公)

　　第一次“祝福：徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)”能干，受稱贊。

　　第二次“祝福：只能燒火“不得沾手”。

　　三次“祝福：滿懷恐懼，寂然死去。

　　分析要點(diǎn)：生活悲慘，命運(yùn)不公。

　　2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化?

　　(此問意在引導(dǎo)學(xué)生通過分析女主人公的外貌變化，挖掘其社會(huì)根源。)

　　初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：(死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好。)

　　再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：(夫死子亡，十分悲哀，精神不濟(jì)。)

　　臨死前的外貌變化：(被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木。)

　　分析要點(diǎn)：精神打擊一次比一次大，每況愈下。

　　3、討論：

　　(這些討論意在引導(dǎo)學(xué)生全面把握祥林嫂性格的多樣性，從人物形象的塑造與主題的關(guān)系上加深對(duì)封建禮、教封建思想的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解該小說的主題。)

　�、� 林嫂是否有過幸福和滿足?

　�、� 祥林嫂是否有過反抗和抗?fàn)?

　�、� 婆家憑什么將她抓回?

　　⑷ 為什么要捐門檻?

　�、� 對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?

　　⑹ 為什么要捐門檻?

　�、� 對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?

　　⑻ 有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看?

　�、� 造成祥林嫂悲劇的根源是什么?

　　分析要點(diǎn)：封建思想毒害當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們，封建禮教害人、吃人。

　　4、概括人物形象：

　　祥林嫂：勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。

　　四老爺：封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

　　“我 ”：思想進(jìn)步、有同情心，但軟弱的'小知識(shí)分子。

　　五、分析小說的環(huán)境

　　1、對(duì)祥林嫂的不幸，她周圍的人持什么態(tài)度?

　　2、祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)?究竟誰是真正的劊子手?

　　明確要點(diǎn)：封建統(tǒng)治造成國(guó)民愚昧和冷漠，這正是祥林嫂悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境。

　　封建思想、封建禮教是殺害祥林嫂的真正的劊子手。

　　六、主題探討

　　1、《祝福》的主題是什么?

　　通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對(duì)受壓迫婦女的同情，對(duì)封建思想封建禮教的無情揭露。

　　2、作者以“祝�！窞闃�(biāo)題的含義?

　　第一，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上起線索作用。

　　第二，在思想內(nèi)容上諷刺揭露現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)小說主題的作用。

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