課文《雪》的教案

2021-06-11 教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。

　�。�、品味優(yōu)美的語文，理解文章的深刻內(nèi)涵。

　　３、激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　海南島四季如春，從不下過雪。我們雖然沒有親眼看見過雪，更沒有親身體驗(yàn)過雪的凜冽，但是我們絕大多數(shù)的同學(xué)可以在影視上、網(wǎng)上、書刊上了解雪、欣賞雪景，大家說說你見過的雪是怎樣的？（學(xué)生紛紛說出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等）今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》這篇文章，看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的，這雪又寄寓了怎樣的人生理想。

　　二、朗讀感知

　�。�、快讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)注不認(rèn)識的字：

　　提示：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。

　　磬口粘結(jié)粘連奩朔方撒在凜冽

　　２、教師范讀：

　　要求聽清字音和語調(diào)，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。

　�。�、齊讀兩遍。

　�。�、指名有感情地朗讀課文，師生共同評價、校正：

　　提示：前３段寫暖國的雪，語氣輕柔、平緩；后３段寫朔方的雪，語氣鏗鏘有力，富于變化。

　　三、研讀探究

　　理解文章思想感情，帶著下列問題默讀課文：

　�。�、勾畫出描寫南北不同雪景的語句：

　　具體步驟：

　　⑴指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的.語句。

　�、浦该謩e概括南北不同情調(diào)的雪的特點(diǎn)。

　�、菐熒餐a(bǔ)充、糾正。板書：江南的雪：滋潤美艷之至。朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰。

　�。�、對于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處？你是怎樣體會到這一情感傾向的？

　　點(diǎn)撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前３段具體描寫了暖國的雪，表現(xiàn)了暖國的雪之滋潤美艷之至透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。第４段用了一個峻急的但是，轉(zhuǎn)入對朔方的雪的描述�？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現(xiàn)了作者敢于直面慘淡人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　３、作者為什么會對朔方的雪情有獨(dú)鐘？文章蘊(yùn)含什么樣的人生哲理？

　　具體步驟：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課后附錄《追求美好理想的心聲》，勾畫關(guān)鍵性語句，篩選回答問題的相關(guān)信息，同時學(xué)會欣賞文學(xué)作品的方法。

　�、萍w交流。

　�、菍W(xué)生各自闡述自己的觀點(diǎn)，允許有不同的理解。

　�、葘W(xué)生充分發(fā)言后歸納小結(jié)。

　　曖國的雪平和，恬靜，溫潤；朔方的雪奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难�。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅先生一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

　　品味語言

　　激發(fā)學(xué)生求知欲望：本文語言優(yōu)美精辟，蘊(yùn)含哲理。希望同學(xué)們用情去讀，細(xì)心品味，從中汲取語言營養(yǎng)。

　　具體步驟：

　�。薄⑹纠龑�(dǎo)：

　　如是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這句可這樣理解：光南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂，這是完全獻(xiàn)身的體現(xiàn)，也是永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神的贊歌。

　�。�、學(xué)生邊讀邊勾畫自己認(rèn)為含義深刻的語句，試作簡明的點(diǎn)評。

　�。�、集體交流，師生共同評析。

　　四、結(jié)尾

　　１、分男女兩組，進(jìn)行朗讀比賽。女生讀前３段，男生讀后３段。

　�。�、你認(rèn)為本文對你自己人生有什么啟發(fā)？

　　針對學(xué)生的發(fā)言，給予恰如其分的評價。關(guān)鍵詞句參考：

　　樹立遠(yuǎn)大理想