一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握以下詞語：

　　行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

　　2.體會本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn);

　　3.體會本文駢散結(jié)合等特點(diǎn);

　　4.學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點(diǎn).

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀;

　　2.重點(diǎn)放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點(diǎn).

　　三.教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容

　　1.請生讀課文，正音正字;

　　2.再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文

　　3.學(xué)習(xí)第一段.這段總寫富春江山水之美--奇山異水，天下獨(dú)絕.

　�、� 讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段;

　　⑵ 分析各句：

　　第一句：寫天光山色--風(fēng)煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好;

　　第二句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;

　　第三句：交待江游距離，總寫山水特點(diǎn).

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　�、� 翻譯本段.

　　⑵ 本段承異水二字，抓住清和急的特點(diǎn)：

　　從哪幾方面突出這個特點(diǎn)的?

　　從水色--縹碧，水的深度--千丈，水中物--游魚細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清;

　　用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急;

　　總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美.

　　4.學(xué)習(xí)第三段

　�、� 朗讀本段，概括段意：

　　本段寫奇山以及瀏覽感受.

　　⑵ 先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇?

　　A.從山自身寫：

　　山之高：皆生寒樹--山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;

　　山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰--從山勢寫其奇;

　　以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力;

　　B.從山上的其它景物來寫山--

　　從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的`生活寫山無窮的生命力;

　　從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.

　　從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物.

　　4.通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色.

　　⑴ 突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣奇山異水這一特點(diǎn)，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫;

　�、� 在景物描寫中融入自己的感情;

　�、� 句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致.

　　5.作業(yè)

　　⑴ 完成練習(xí)一，體會多角度描寫景物的特點(diǎn);

　�、� 完成練習(xí)二，區(qū)別許、急、奇、好在句中的不同含義.

　�、� 完成同步練習(xí)各題.

【《與朱元思書》文言文教案例析】相關(guān)文章：

與朱元思書文言文教案04-24

與朱元思書文言文教案08-25

文言文翻譯《與朱元思書》06-13

與朱元思書文言文翻譯06-13

《與朱元思書》文言文原文04-24

與朱元思書的文言文翻譯09-27

文言文與朱元思書賞析03-30

與朱元思書課文教案06-12

與朱元思書語文教案10-13