梁實(shí)秋《鳥》教案一：
一、教學(xué)目的：
1、積累詞語(yǔ)和文學(xué)文化常識(shí)。
2、了解狀物散文托物言志的寫法。
3、體會(huì)作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。
二、重點(diǎn)：生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、難點(diǎn)：托物言志。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
古詩(shī)詞中有哪些描寫鳥的.詩(shī)句？
答：大自然鳥語(yǔ)花香，充滿歡樂，充滿靈氣，充滿生機(jī)。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻給人悲苦，為什么？就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的作品，去品味一下吧！
�。�1）文學(xué)文化常識(shí)：
① 梁實(shí)秋（1903～1987）中國(guó)作家，文藝?yán)碚撆u(píng)家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。
�、谥饕髌�:雜文集:《罵人的藝術(shù)》《雅舍雜文》《實(shí)秋雜文》等。
散文集:《雅舍小品》《雅舍小品續(xù)集》《雅舍小品》《秋室雜憶》等。
�、邸把派帷笔侵噶簩�(shí)秋在重慶北碚與友人合住的六間陋室，是作者避亂隱居之所。
�。�2）聽寫字詞 。
2、整體把握：
�、僬页龈鞫蔚闹行木�。
�、诶砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。
�。�3）思考探究：
�、傥恼乱勒詹煌镍B給與自己的不同感受，把鳥分為四類，哪四類？
②第二段中作者用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)明
�、鄣谌⑺亩螐哪男┓矫婷鑼懥锁B的美？
④第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？
�、菸恼露�、七段在文中有什么作用？
�、迯淖髡邔�(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？
�。�4）寫法思考：
�、偻形镅灾荆和形镅灾局竿ㄟ^描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情，抱負(fù)和志趣。
�、诒疚氖且黄獱钗锷⑽�，狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷， 托物言志，寫自己對(duì)人生的思考。
（5）練習(xí)
鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請(qǐng)為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ)呼吁大家保護(hù)動(dòng)物。
梁實(shí)秋《鳥》教案二：
一、目標(biāo)：
1、通過默讀，圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法找出作者描寫了鳥的不同方面的句子。
2、品讀三四段描寫鳥的聲音形態(tài)的句子，感受作者語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格！
3、找出作者對(duì)鳥兒的感情變化，體會(huì)文章中心主旨。
二、教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入：展示幾張美麗自由的鳥兒的圖片和幾張被關(guān)在籠子里的鳥的圖片。問：你認(rèn)為哪一種狀態(tài)的鳥兒更美？你們喜歡哪一種狀態(tài)的鳥兒呢？為什么？
2、層層解讀文本，隨文解決生字詞。
�。�1）默讀課文，思考下列問題：
�、佼嫵霰疚牡闹行木洹�
�、谧髡呦矚g的鳥兒的哪些方面？用“我認(rèn)為作者喜歡鳥兒的 ，你看”的句式來(lái)回答。
�、圩x一讀，賽一賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又有感情？
（2）自由朗讀文章的三四段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�。�3）跳讀課文，思考：
�、俦疚淖髡叱藧埒B，對(duì)鳥兒還有哪些情感？
�、谧髡邔戇@一篇文章想要表達(dá)什么？只是愛鳥么？
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？
4、作業(yè)：
�、偻扑]閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》。
�、诜抡瘴闹袑�(duì)鳥兒的聲音、形態(tài)、動(dòng)作等細(xì)致刻畫，對(duì)你所熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行描寫練習(xí)，不少于200字。
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