詠雪公開課教案

2024-02-01 教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的詠雪公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　詠雪公開課教案 1

　　一、教學思路

　　《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學很容易流于空泛。然后，我努力引導學生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結合的板書，使教學重難點一目了人，同時，讓學生結合圖文，當堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　2、能力目標：結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

　　3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　三、教學重難點

　　1、重點：指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

　　2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

　　四、教學方法

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。

　　2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬┲i語導入，引入新課

　　師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

　�。ㄉ嬔┗ǎ�

　　師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡�？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

　�。ǘ┳哌M文本，整體感知

　　師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　(生齊讀)

　　師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

　　師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

　�。◣熖崾荆鹤龊脴擞�，不理解之處打個“？”）

　　師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）

　　明確（重點講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

　　師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯�，F(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）

　　師：讀得很不錯。現(xiàn)在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。

　　（生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。）

　　三分鐘后，請生復述。

　　明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的.子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

　�。榱烁庇^形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

　�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，深化體驗

　　師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何�。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

　　那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)

　　師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應��？

　　生齊：笑樂。

　　師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

　　明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

　　師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

　　明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

　　師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。

　　明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　�、谑莻€講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

　　如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

　　誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，開拓視野

　　師：我們通過這節(jié)課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結合圖畫，一起來背誦全文。

　　六、教學反思

　　對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關鍵，講解可以幫組學生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中，我會組織學生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

　　詠雪公開課教案 2

　　教學目標：

　　1、積累常見文言詞語，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。

　　2、結合注釋，運用工具書，理解重點詞語，疏通文意。

　　3、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

　　教學重難點：

　　指導學生掌握學習文言文的方法，對兩個詠雪佳句的評析。

　　一、導入

　　從古代機智聰穎的少年兒童自然導入到詠雪的兩位才子，導入課文。

　　二、作者及作品簡介

　　劉義慶簡介和《世說新語》簡介

　　三、朗讀課文

　　1、多媒體顯示兩條朗讀目標。

　　（1）讀準字音，讀通句子

　�。�2）讀出停頓和語氣，情感和韻味

　　2、教師通過各種方式指導學生朗讀。

　　四、探討文意

　　1、請生指出這篇短文的'時間、地點、人物和事件，用原文中的話回答。

　　2、請學生翻譯第一句。

　　3、指導文言現(xiàn)象古今異義。

　　4、多媒體出示文中的重點詞句，簡單講解文言句式判斷句和省略句，引導學生疏通全文。

　　4、請生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。

　　五、深入探討課文內(nèi)容

　　1、評析兩個詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫出好的比喻句。

　　2、提出問題，文章中“公大笑樂”該怎么理解？有沒有暗示作者更欣賞誰的比喻？

　　2、多媒體出示古詩當中詠雪的句子，簡單賞析。

　　3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進行小結。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫《詠雪》。

　　2、仿照兩位詠雪才子的句式，發(fā)揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

　　詠雪公開課教案 3

　　教材分析：

　　《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達濃濃的親情，動人心弦。（單元提示）本課節(jié)選自《世說新語》，這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現(xiàn)人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格�！妒勒f新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神�！对佈费院喴赓W地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。（課前提示）文章通過神態(tài)描寫、語言描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華。

　　學情分析：

　　初一的學生，雖然已經(jīng)有了一定的語文基礎，但對于文言文的學習能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學生對古文學習熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學生對古文學習方法的引領（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　3.學習如何細致體會語言的差異，培養(yǎng)語感。

　　過程與方法目標：

　　1.進一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。

　　2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。

　　3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達效果。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1.在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎上概述文章的主要內(nèi)容，并說出所營造的.家庭氣氛。

　　教學重點：

　　1.繼續(xù)激發(fā)學習文言文的興趣。

　　2.掌握一定的文言文的學習方法，對文中優(yōu)美句子的進行賞析。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生主動、合作、探究的學習方式，加強對優(yōu)美詞句的賞析。

　　教學設想：

　　以讀為主，讓學生在朗朗的讀書聲中掌握知識，學會方法，提高能力。以探究、討論的學習方式為輔，來激發(fā)學生對文言文的學習熱情，進而，提高自身對文章的學習和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機結合的教學步驟下完成本課的學習。

　　教學方法：

　　1.誦讀法。

　　2.自主探究學習法和合作學習法。

　　教具:多媒體

　　課時安排2課時（本節(jié)為第2課時）

　　教學過程：

　　一、展示圖片，激趣導入

　　通過雪景圖片介紹導入，今兒展開對文章的進一步學習。

　　二、復習檢測

　　1.檢查學生所搜集的有關雪的詩句（請同學說出所搜集到的的詩句）。

　　2.學生聽讀文章（要求：根據(jù)范讀進行自我檢測）。

　　3.學生齊讀課文。

　　三、疏通課文

　　1.分小組翻譯課文，結合文章注釋以及上節(jié)課對文中重點字語的解釋批注。

　　2.翻譯過程中有問題的同學向組內(nèi)同學尋求幫助。

　　3.疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進行翻譯�？凑l的正確率最高。

　　4.再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學當評委）。

　　5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。

　　6.再次聽讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。

　　時間地點人物時件的起因經(jīng)過結果

　　7.重點字、詞、句的講解（古今異義字、文言實詞和文言特殊句式）。

　　四、拓展延伸問題設置

　　1.課文營造了一個怎能的家庭氣氛?

　　課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。

　　2.“公大笑樂”的理解？

　　1)家庭的和睦

　　2)對子女的贊揚。

　　3.比較賞析

　　在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

　　明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

　　五、課堂總結：

　　學習了本文我到了什么？

　　聯(lián)系學生自身的實際情況，展開對‘好好學習’重要性的探討，進而激勵同學們應該抓緊時間努力學習（少年正是讀書時）。

　　六、鞏固練習。（附：題單）

　　七、作業(yè)設置

　　1.收集整理有關冬天的名言名句，并擴展到春、夏、秋三個季節(jié)。

　　2.翻譯課文，完成練習冊。

　　3.背誦課文，并完成默寫環(huán)節(jié)。

　　詠雪公開課教案 4

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、積累常見的文言詞語。

　　2、正確朗讀短文，背誦短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

　　3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　教學重點

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　教學難點

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　教學方法

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　看到同學們一雙雙充滿智慧的`眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年�！笔前�，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

　　今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。

　　二、介紹劉義慶及《世說新語》

　　學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）

　　三、誦讀

　　1、生自讀

　　查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。

　　2、字音學習

　　3、斷句分析

　　4、聽范讀錄音

　　5、生齊讀

　　四、理讀

　　1、理解大意

　　自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

　　2、梳理內(nèi)容

　　按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

　　3、用自己的話復述短文

　　五、品讀

　　1、默讀思考，分組討論

　　“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?

　　“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?

　　你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

　　2、問題講解

　　1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

　　2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

　　3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

　　六、展讀

　　1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？

　　把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。

　　2、學習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。

　　七、結讀

　　暢談收獲，背誦短文。

　　八、布置作業(yè)

　　1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。

　　2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。

　　詠雪公開課教案 5

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。

　　2、過程與方法目標：

　　結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

　　教學重難點

　　1、重點：

　　指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

　　2、難點：

　　對兩個詠雪佳句的評析。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、示標導入

　　還記得老舍先生筆下《濟南的冬天》那點小雪嗎？今天讓我們一起走近謝太傅一家，看看他們是怎么寫雪的？板書課題：詠雪

　　1、了解作者及作品。

　　2、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，積累常見文言詞語。

　　3、能夠分析文章，理解文意。

　　二、查學診斷

　　文學常識積累：

　　劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡素，自幼才華出眾，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

　　《世說新語》，筆記小說集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清淡、放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門�！对佈愤x自“言語”一門。

　　三、導學施教

　　1．一讀課文：讀準字音

　　俄而雪驟差可擬無奕女

　　2．二讀課文：讀順文章，讀通文意

　　自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　重點詞語：俄而、欣然、擬、未若。

　　以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，提交班上集體解決，教師適當給予提示。

　　3．三讀：究問題、析文章

　　1本文講述了一個怎樣的故事，營造了怎樣的家庭氛圍？文中哪些詞語可以表出來？

　　2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”這兩個比喻，哪一個更好？請說說理由。

　　四、練測促學

　　“白雪紛紛何所似”你能寫出一兩個形容雪的比喻句嗎？請同學們拿出筆寫一寫。

　　五、反饋延伸：

　　說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

　　請欣賞：

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎�

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參

　　詠雪佳句欣賞

　　1、雪，冰冷潔白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飄飄悠悠地從天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬間便融化了，變成了一兩滴小水珠，安靜地躺在我的手里。凝視窗外，無數(shù)的雪花在紛飛，在飄舞，在歌唱。是誰？是誰在揮舞翅膀時掉落下來的羽毛？是誰？是誰在著裝時掉落下來的絨毛？

　　2、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的`地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。

　　3、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動一般，那姿態(tài)優(yōu)美動人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當雪落到一定的程度時，你踩在上面，就會聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。

　　4、雪，飄起來了，看！一片片潔白的雪花，隨風飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美��！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個大地變成了銀白色的世界。

　　作業(yè)布置：

　　詠雪公開課教案 6

　　【教學目標】

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　4、自主、合作、探究的學習方式。

　　【教學重點】

　　誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

　　【教學難點】

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　【教學方法】

　　合作探究法、誦讀法

　　【教學過程】

　　一、情景導入：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們猜一個好不好？

　　猜謎語：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)

　　下面，讓我們來欣賞來自大自然的雪景圖！

　　今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

　　板書課題

　　二、作者簡介

　　劉義慶，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學�！妒勒f新語》是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代表作

　　三、檢查預習：

　　1、同學們，這篇文言文短小精煉，請同學們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。

　　2、正音正字

　　注意以下幾個字的讀音：

　　謝太傅fù俄而é　　雪驟zhòu差可擬chānǐ

　　柳絮liǔxù無奕yì　王凝之níng謝道韞yùn

　　3.指導朗讀

　　學生準確讀出課文節(jié)奏：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬�！毙峙�/曰：“未若/柳絮因風起�！惫�/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

　　4.生自由朗讀并掌握課文節(jié)奏。

　　5、指名學生讀課文

　　四、初讀課文，整體感知

　　(一)讀懂課文，理解重點詞句

　　熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復的`誦讀來細加體會。下面請大家用五分鐘的時間，結合注釋，讀懂文章。

　　自學要求：

　　1.圈點勾畫，積累文言詞語，在書上用▲標出疑難詞語。

　　2.結合書下注釋，工具書，疏通文意。

　　重點字詞：

　　內(nèi)集：家庭聚會兒女：子侄輩

　　俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。

　　未若：不如，比不上�！　≈v論文義：講解詩文。

　　重點句子翻譯：

　　1、白雪紛紛何所似【這紛紛揚揚的大雪像什么呢？】

　　2、撒鹽空中差可擬【跟把鹽撒在空中差不多�！�

　　3、未若柳絮因風起【不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞�！�

　　(二)翻譯課文

　　結合注釋，翻譯整篇課文

　　(三)師生互動

　　生自由提問自由請同學回答，生回答時老師發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正。

　　五、探究質(zhì)疑

　　請同學們按小組進行“合作探究，互問互答”。各小組分別提出課文有關的疑難問題，考考對方�？茨囊恍〗M能考住對方，而不被對方考住。記下有價值的問題在全班討論。

　　課文第一句寫了記敘的那些要素？

　　2、“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

　　3、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好？

　　4、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？

　　【點撥】、

　　1.時間地點人物事件

　　2、融洽、歡快、輕松、溫馨

　　3、各有千秋。

　　有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

　　有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

　　4、①對兩個答案都表示滿意。

　�、凇靶Α鼻坝�，“樂”后喻。

　�、蹫椤傲酢币挥鞫靶贰�。

　　教師小結：

　　課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。

　　謝道韞，陳郡陽夏(今河南太康縣)人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學的女子稱為“詠絮才”�？烧f一說《紅樓夢》“可嘆停機德，堪憐詠絮才”

　　詠雪公開課教案 7

　　學情分析：

　　在此之前，學生已經(jīng)學習了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導學生運用已有的方法進行學習，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學生感受“詠雪”的情境，學習古人的智慧。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

　　2、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對不理解的地方敢于提問。

　　3、了解“詠絮之才”這個典故的由來，學習古人的智慧。

　　4、積累古詩中的詠雪名句。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

　　教學難點：

　　理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

　　教學方法：

　　朗讀法；同伴互助，解決疑難；補充相關人物的資料。

　　教學準備：

　　ppt課件搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物，創(chuàng)設情境。

　　1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

　　謝安，東晉政治家，軍事家，也是當朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導都知道他，以致于當時的學童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習習拂面的寒風中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關頭依舊不改其曠達風度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。

　　謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬�！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風起�！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。

　　2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、這節(jié)課，我們要學習的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題。

　　4、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學生聯(lián)系過去學過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

　　二、嘗試自讀，讀通文章。

　　1、學生自由地朗讀文章，并標記下難讀的地方。

　　2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？師相機指導，請學生互相糾正，全班練讀。

　　學生朗讀預設

　　易錯的字音：雪驟（zhòu）何所似（sì）

　　差（chà）可擬（nǐ）即（jí）

　　句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

　　即/公大兄/無奕女。

　　3、指名讀全文，齊讀全文。

　　三、小組合作，疏通文意。

　　1、回憶以往學習古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

　　2、運用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”

　　3、小組合作交流，重點交流自己不懂句子。

　　4、在學生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？

　　預設：俄而雪驟。

　　師引導：你還聽過哪些帶“驟”的詞語，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來怎么解釋呢？

　　即公大兄無奕女。

　　師引導：智力的“公”指誰？（謝安）無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？

　　5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

　　6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

　　四、突破難點，感受智慧。

　　1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的.比喻，為什么？

　　2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）

　　五、大膽想象，運用表達。

　　1、通過平時的觀察，你覺得雪還像什么？

　　2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。

　　_________________差可擬。

　　未若____________因風起。

　　3、學生交流平時積累的詠雪名句。

　　4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學生讀一讀，記一記。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　——唐李白《行路難》

　　初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。

　　——宋陸游《夜大雪歌》

　　落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。

　　——宋楊萬里《觀雪》

　　5、分角色朗讀，想象當時的情境。

　　6、自由背誦，生齊背。

　　六、充實人物，全面解讀。

　　1、學了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？

　　2、師補充資料。

　　謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強敵進犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅直入，王凝之及其子女都被殺。

　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關，要殺他，就先殺我�！� 孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽。從此謝道韞寡居會稽，過著平靜的隱士生活。

　　3、說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認識？

　　七、課外拓展，廣泛閱讀。

　　推薦閱讀《世說新語》，結識更多聰穎機智的朋友。

　　板書設計：

　　詠雪詠：歌頌、贊美。

　　撒鹽空中

　　柳絮因風起

　　膽識過人詠絮之才

　　詠雪公開課教案 8

　　學習目標

　　1、積累重點文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

　　3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。學習重點

　　誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學習難點

　　發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。【教學過程】

　　一、新課導入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

　　《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門�！对佈愤x自“言語”一門。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準節(jié)奏：

　�。�1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。

　　（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

　�。�3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

　　補充翻譯文言文的基本方法，

　　留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

　　調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。補：補充省略的詞語和句子成分。

　　刪：刪掉沒有實在意義的詞語。

　�。�2）學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。

　　3、概括文章的主要內(nèi)容

　　時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

　　提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

　　明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

　　四、問題探究

　　1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，謝安認為哪個比喻更好？從哪里可以看出來。

　　明確：謝太傅傾向于謝道韞的'比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

　　2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

　　“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)�。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

　　五、拓展思維

　　1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。

　　學生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。

　　2、例：

　　1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。

　　2、鵝毛大雪，漫天飛舞。

　　3、列舉并積累幾句詠雪的名句。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！� ──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。” ──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！� ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！�

　　六、看關鍵字背誦

　　寒雪日講論文義欣然

　　板書：詠雪

　　鹽：色、形

　　柳絮：色、意境（春意）

　　比喻形象

　　——李白《北風行》撒鹽柳絮大笑樂

　　詠雪公開課教案 9

　　教學目標:

　　1、學習古漢語知識。

　　2、背誦短文。

　　3、比較“撒鹽空中”與“柳絮因風起”的美感差異。

　　教學過程:

　　一、師生交談家庭聚會時的情況，引入作對聯(lián)，詠詩詞歌賦，之后，師生共同研讀南朝文學家劉義慶的一篇短文《詠雪》。

　　二、要求學生對照課文注釋默讀課文，圈畫出生字、難詞。之后，小組利用工具書解決。之后，提出不懂的問題，全班交流。

　　看大屏幕講析文言詞句:

　　內(nèi)集，家庭聚會。

　　兒女，子侄晚輩統(tǒng)稱。

　　俄而，不久，一會兒。

　　驟，猛。

　　欣然，高興的.樣子。

　　擬，比，比擬。

　　未若，不如。

　　差，大致。

　　因，趁，乘。

　　1、白雪紛紛何所似?似何，像什么。

　　2.即……之妻也�！啊病�，“是……”

　　3、即……之妻也。省略主語“(謝道韞)就是……”

　　三、教師范讀課文。

　　四、教師領讀課文。

　　五、學生自由朗讀一遍。

　　六、教師示范、指導背頌課文(合上書，一學生讀，其余學生聽，三遍之后背誦)。

　　七、簡析課文內(nèi)容:文中贊賞了誰?

　　贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。

　　八、兩個小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，隨后小女孩微起朱唇出妙語“未若柳絮因風起”，因而公大笑樂，比較“撒鹽空中”與“柳絮因風起”形容“白雪紛紛”，哪一個更好?學生各抒己見，自圓其說即可。

　　教師見解:“撒鹽空中”這句雖然形似，但給人的感覺不美，“柳絮因風起”句則形象、動態(tài)、美感兼具，有意蘊。舉例:有一首打油詩寫道:“江山一籠統(tǒng)，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫�！边@首打油詩有形象，無意象，我們體會不到景物美，這不是成功的文學創(chuàng)作，好的文學形象要有美感，有情趣。如:“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(韓愈《詠雪》)

　　《詠雪》中“寒雪”、”內(nèi)集”、”欣然”、”大笑樂”營造了怎樣的氣氛?

　　營造了歡快輕松的家庭氣氛，這是一個充滿文化氣息的家庭。

　　九、齊背課文。

　　十、拓展練習。

　　要求學生背出自己熟悉的詠雪詩句，師生共同欣賞。

　　附課文《詠雪》

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:“白雪紛紛何所似?

　　兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬�！毙峙�:“未若柳絮因風起�！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

　　詠雪公開課教案 10

　　教學目標：

　　1.知識與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，復述故事；閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。

　　2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對古代詩禮簪纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。

　　教材分析：

　　教學重點：以多種形式誦讀課文，達到當堂成誦的效果；積累文言詞語，尤其是古今異義的詞語。

　　教學難點：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。

　　教學方法：情境導入法；誦讀法；品讀法；點撥法

　　學法指導：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，假如此時此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會有什么想法和沖動？（讓同學們說一說，學生會說打雪仗、堆雪人等）。同學們玩兒的興致很高�。《祚R上就要來了，寒風凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就讓我們一起走進一個詩禮書香之家，看看他們在下雪天會進行哪些有趣的活動。

　　二、師生共讀，感知課文

　　1. 學生自由朗讀，勾畫有疑難的字音；

　　2. 教師范讀，指導誦讀（讀音和句讀）；

　　3. 學生自由朗讀，力爭流暢；

　　4. 鼓勵學生毛遂自薦，示范朗讀。

　　三、由淺入深，理解文意

　　1. 組織語言，概括文意；

　　2. 小組合作，討論翻譯；

　　3. 同桌配合，準確翻譯；

　　4. 質(zhì)疑難點，討論明確。

　　重點字詞：內(nèi)集：家庭聚會；兒女：子侄輩；

　　講論文義：講解詩文；俄而：不久，一會兒；

　　欣然：高興的樣子；未若：不如

　　四、比較兩個比喻的優(yōu)劣

　　用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比喻大雪紛紛的情景，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學生品讀、賞析詩文的興趣，無論學生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵）

　　討論之后教師總結：同學們都談出了自己的體會和見解，老師也想談談自己的看法。其實關于這兩個比喻孰優(yōu)孰劣之爭，歸根到底是形似與神似之爭，兩者相比哪個更重要？對，神似更重要，更美，更有意境。

　　“柳絮因風起”這個比喻更生動、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的.，形狀又相似，柳絮因風而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺，因為柳絮飄飛正是春暖花開之時。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊，更無法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會避之而不及吧。

　　補充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結尾對謝道韞身份的補充說明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評定，只是“大笑樂”，耐人尋味。不答是雅量，不評是慈愛。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。

　　五、拓展延伸，開拓視野

　　《世說新語》還記載了一個與謝道韞有關的典故：林下風致。板書“林下風致”并講述小故事。

　　謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟尼者，并游張、謝二家，人問其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀�！�

　　提問：從中可以看出對誰的評價更高？

　　找同學回答之后，教師評：顧家婦不過是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)�！傲窒嘛L致”是指魏晉時期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。

　　六、品味其語言簡潔、辭意雋永

　　人們評論《世說新語》的語言特點時：簡潔雋永，也就是用十分簡潔的語言傳達出非常豐富的意味。請同學們從中找出體現(xiàn)這一特點的語句。

　　例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語，道出了時間、地點、人物和事件。

　　“大笑樂”、“欣然”結合在一起營造樂謝家這個詩禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。

　　結合學生近期習作中語言拖沓、累贅的現(xiàn)象點評：語言簡潔才富有美感，萬不可重復、羅嗦。

　　七、教師小結

　　學習了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學才華和聰明機智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！

　　作業(yè)布置：

　　用現(xiàn)代文改寫《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。

　　教學反思：

　　亮點：

　　一、這節(jié)課對文言知識的處理比較扎實，在課堂上展開了多種形式的朗讀，讓學生能將這篇短小的文言文當堂成誦；又通過小組討論質(zhì)疑、同桌互譯、教師點撥明確等形式將對文言字詞的理解落到了實處；

　　二、教學環(huán)節(jié)的設置比較合理，在扎實課內(nèi)的基礎上又做了適當?shù)耐卣�，重難點突出；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上處理得比較自然，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點。

　　缺點：

　　一、在課堂教學評價方面做得不夠到位，對學生回答問題時的亮點沒能夠及時給予肯定和鼓勵；對學生的點評不夠到位，沒能及時抓住時機進行較深入的師生互動，從而促成非常有效的課堂生成；

　　二、教學語言不夠簡潔明凈，還是會不自覺地將同樣意思的話重復說，需要下功夫凈化教學語言；

　　三、授課過程中對學生的關注還不夠，比如對學生記筆記習慣的培養(yǎng)有所忽視，總是以為學生會自覺記下重點，沒有督促、指導，自己要從意識上加強重視。

　　教學是一門藝術，語文教學更是藝術中的藝術，語文教學的水很深，一不小心就會將你淹沒，所以在語文課堂上，永遠不該有自我感覺的良好，因為當你覺得自己還不錯的時候，藝術之神就會無情地將你拋棄。在語文教學的路上，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語文教學結下的美麗緣分。這次的評優(yōu)課，無論是自己備課講課，還是聆聽諸位老師、前輩的課，都收獲了很多，史老師評課的關鍵詞更讓我記憶尤深：提升學生思維品質(zhì)；細讀深挖、個性化解讀文本；及時固化、養(yǎng)成習慣……自己做得還太少太少，努力努力努力！