《小鹿的玫瑰花》教案

2021-04-08 教案

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

　　《小鹿的玫瑰花》教案一

　　第一課時

　　〖課型〗

　　新授。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主合作探究。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識８個生字。

　�。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文，并演一演。

　　〖教學(xué)重點、難點〗

　�。�、認(rèn)識８個生字。

　�。�、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！

　�。ㄉx課文）

　�。�、生交流認(rèn)字的方法。

　�。�、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！

　　生答。

　　４、生開火車認(rèn)字、組詞。

　�。�、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

　�。丁F(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？

　�。ㄉ吓_講故事）

　　三、朗讀感悟

　�。�、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？

　�。ㄉ穑�

　　２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？

　�。ㄉ穑�

　�、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？

　�。ㄉx）

　�、茙煟嚎煲_花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？

　�。ㄉ穑�

　�、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？

　　（傷心、失望）

　　誰來試一試？

　　生競賽讀第三小節(jié)。

　�、葞煟赫埶奈煌瑢W(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？

　　生分角色朗讀４～８小節(jié)。

　�、蓭煟哼@５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？

　　生提問，其它生解疑。如：

　�。ㄐ÷篂槭裁葱α�？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）

　�。场⒎纸巧首x課文：

　　現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。

　　師生共同朗讀。

　　師：你們覺得誰讀得最好，為什么？

　　生生評議。

　　師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　小鹿的心靈可真美��！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？

　　〖板書設(shè)計〗

　�。�、小鹿的玫瑰花

　　第二課時

　　〖課型〗

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

　�。�、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教學(xué)重點、難點〗

　　1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

　�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)：分角色表演課文。

　　師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？

　　同桌互考。

　　二、認(rèn)讀生字

　　師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

　�。薄⒆寣W(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

　�。�、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　　３、學(xué)生自記生字。

　�。础⒗蠋煵扇￠_火車的方法，檢查學(xué)生。

　�。�、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、寫生字

　�。薄煟含F(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。

　　生書空，明白“弟”只有７筆。

　�。病煟赫埻瑢W(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？

　　生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。

　�。场煟赫l愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？

　　小老師教寫生字。

　�。�、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。

　　生寫生字。

　�。�、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？

　　生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。

　�。�、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。

　�。�、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？

　　生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。

　�。�、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？

　　小老師教寫生字。生寫生字。

　　請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？

　　生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。

　　四、完成課后我會讀

　　師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？

　　生讀句子，再用這三個詞造句。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

　　〖板書設(shè)計〗

　�。�、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

　　《小鹿的玫瑰花》教案二

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

　　2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）

　　2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）

　�。�1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。

　�。�2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

　　（3）做動作理解“一瘸一拐”。

　�。�4）創(chuàng)設(shè)情境識字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

　　（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

　�。�6）比一比：“鶯──鷹”。

　�。�7）換偏旁：“惋──碗”。

　　4．指導(dǎo)書寫

　�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

　�。�2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。

　　5．鞏固練習(xí)

　�。�1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。

　　骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

　　2．用自己的話說說課文的主要意思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

　　1．開火車讀詞語卡片：

　　嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

　　2．抓住問題，創(chuàng)造情境

　�。�1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

　�。�2）出示句子：

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�

　　3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

　　二、抓住詞句，理解感悟

　　1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

　　（1）第1自然段：抓住“常�！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

　�。�2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

　�。�3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

　　2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

　�。�1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

　�。�2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

　　3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　三、扮演角色，加深理解

　　1．指導(dǎo)演小鹿。

　　（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。可把此時小鹿的心理活動用語言表演出來。

　�。�2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

　　2．指導(dǎo)演鹿弟弟。

　　想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

　　3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

　�。�1）帶有贊美的語氣說話。

　�。�2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

　　4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

　　四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

　　1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

　�。�1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

　�。�2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。

　　2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

　　五、擴(kuò)展活動

　　假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　《小鹿的玫瑰花》教案三

　　【課前透視】

　　這是一篇引人深思的童話故事。在美好的'春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

　　故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　【教學(xué)重點】

　　識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　【信息資料】

　　動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。薄嵨飳�(dǎo)入：

　　教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？

　�。ò鍟n題）

　�。病⒄勗拰�(dǎo)入：

　�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）

　　認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？

　　〖對話平臺〗

　　一、自學(xué)

　�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

　�。场㈤_展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

　�。�、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

　　二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

　　二、討論

　�。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑�，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

　�。▽W(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

　�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　　１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

　�。�、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

　�。场⒋藭r鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

　　在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

　　三、朗讀

　�。�、自由讀：

　　學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　２、交流讀：

　　向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

　　３、競賽讀：

　　每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

　　給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

　　四、練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

　�。薄⒒ü嵌錆u漸地長大了。

　　２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　�。场⒙沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：

　�。薄W(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

　�。�、教師范寫指導(dǎo)：

　　“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

　　“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

　　“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　�。场⒆鳂I(yè)展示，師生評議。

　�。▊€人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

　　引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒁浴罢印钡姆绞綇�(fù)習(xí)本課的生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　�。薄⒅该x黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

　�。病⒁龑�(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

　　３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

　　三、表演

　�。�、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

　�。ǹ梢赃m當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）

　　教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

　　表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

　　四、練習(xí)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。

　�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　�。�、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。

　�。场W(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　熊爺爺?shù)幕▓@

　　余緋

　　熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽�；ǎ芭_上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

　　熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。

　　熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。

　　熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管�！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。

　　小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。

　　一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽�；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡幔堪�，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。

　　熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。

　　他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了�！爸x謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。