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幼兒中班語言領(lǐng)域教案:會動的身體

2021-03-31 教案

  活動背景:

  中班孩子的活動量和活動內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對自己身體的興趣,以及對自己生命的信心,也開始萌芽。

  活動最好在孩子生活需要的情景中進行,如:體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。 本活動努力使孩子在了解自己身體的同時,對自己身體的安全有所重視。

  當(dāng)然,在這次活動中,孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于結(jié)果,而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會,那么,這樣探索活動的結(jié)果,又何需去苛求呢。

  內(nèi)容與要求: 了解自己身體能活動的一些部位,對身體感興趣。

  活動準(zhǔn)備: 紙偶娃娃,人物動、靜活動圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號筆等。

  過程與指導(dǎo):

  一、做游戲“木頭人”

  ――孩子堅持不了多久,就會動的,老師正好作小結(jié)。

  老師(小結(jié)):人不動是很難受的,因為我們都是有生命的。

  二、跟著音樂動一動

  ――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的'比較。

  三、說說:人有哪些活動

  老師:跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道,人還有哪些活動呢?

  ――了解人的許多活動,感受生命的豐富。

  四、說一說:身體的哪些部位能動 人們怎么會有那么多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

  1、邊動邊記錄:你的身體有哪些地方會動的?――記錄在紙寶寶上。

  2、講講哪些地方能動,討論:

  這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

  如果不會動會怎么樣?

  這里會生什么。

  ――通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時,可以請 孩子嘗試不動某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧,不動不行吧”、“動了才方便呢"等等),感受活動部位,為我們的生活帶來方便。

  3、介紹骨折、脫臼。

  ――與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

  五、我們身體會動的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

  這個活動還沒有完,因為事實上,孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進行專題記錄。

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