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《口技》公開(kāi)課教案

2021-03-24 教案

  體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě),并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn),以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。下面是小編給大家整理的《口技》公開(kāi)課教案內(nèi)容,希望能給你帶來(lái)幫助!

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

  2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及起表現(xiàn)作用。

  3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě),并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn),以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、課文導(dǎo)入 。

  教師:1993年,有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑,在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中,他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi),洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是,這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因車(chē)禍去世,年僅27歲。時(shí)至今日,許多人還對(duì)他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。(播放洛桑學(xué)藝片段,約3分鐘)

  教師問(wèn):短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的?明確:都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。

  問(wèn):知道這種技藝叫什么嗎?明確:口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

  問(wèn):洛桑雖然已經(jīng)去世了,但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演,其實(shí),口技是一種很古老的民間藝術(shù),可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī),他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》,把書(shū)翻到20課。

  二、新授。

  首先,讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。(聽(tīng)錄音)

  1、 齊讀課文。

  2、 問(wèn):剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中,洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的,那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢?明確:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

  問(wèn):文中哪一節(jié)對(duì)此進(jìn)行了交代?明確:開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)。

  問(wèn):按理講對(duì)道具的交代只要一處就足夠了,作者為什么要交代兩次呢?

  明確:說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn):那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢?

  如學(xué)生不能回答:這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下,等會(huì)再來(lái)看。

  3、問(wèn):課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?明確:犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮,齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽,大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

  問(wèn):這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎?明確:不是,三個(gè)場(chǎng)面:①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人由醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2節(jié)。問(wèn):這一節(jié)中大家對(duì)那些詞句在理解上還感到困難?(學(xué)生質(zhì)疑,相互幫助解決)如無(wú)疑問(wèn),教師提問(wèn),學(xué)生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個(gè)意思相同嗎?明確:不同,前者是“妙處”,后者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這里是什么意思?明確:到了極點(diǎn)的意思。問(wèn):最后一節(jié)中也有一個(gè)“絕”---“群響畢絕”,他們意思一樣嗎?明確:不一樣,后者是“消失”的意思。

  3、 這一部分中哪些句子是描寫(xiě)口技藝人表演的?明確:從“遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā),以為妙絕”。

  4、 一起把這一節(jié)中描寫(xiě)口技藝人表演內(nèi)容的句子朗讀一遍。問(wèn):這部分中口技藝人表演的聲音有什么特點(diǎn)?是怎樣變化的?明確:口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的,從“遙聞”一詞可以看出這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的,而且是比較輕的,而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來(lái)的,所以在這里聲音是由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大變化的;另外,犬吠、欠伸、囈語(yǔ)等這些聲音剛開(kāi)始都是單獨(dú)發(fā)出的,到后來(lái)卻是“眾妙畢備,一時(shí)齊發(fā)”,所以也是由分而合地變化的。

  5、 這一節(jié)全都是寫(xiě)口技藝人的表演的嗎?明確:不是。問(wèn):哪些不是?找出來(lái)一起朗讀一遍。。問(wèn):這是在寫(xiě)什么?明確:是觀眾的反映。

  6、 問(wèn):觀眾為什么會(huì)有這樣的反映的?明確:因?yàn)橛^眾已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了,聽(tīng)的.非常的入神。

  7、 問(wèn):介紹口技藝人的表演,為什么作者要多次描述觀眾的反映呢?有什么作用?

  明確:從側(cè)面襯托出表演者的高超技藝。教師:聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,是表演者卓越表演所引起的反應(yīng),說(shuō)明口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,襯托出表演者的高超技藝。

  8、學(xué)生仿照以上方法自己學(xué)習(xí)解決第3、4兩節(jié)。(先幻燈出示問(wèn)題)

  下面請(qǐng)大家根據(jù)上面的問(wèn)題,以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式,自己來(lái)學(xué)習(xí)第2和第三小節(jié)。第1組和第2組的同學(xué)學(xué)習(xí)第3小節(jié),第3組和第4組的同學(xué)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

  問(wèn)題如下:1、這一部分的哪些詞句你還不太理解?請(qǐng)做上記號(hào)。2、找出你所負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中描寫(xiě)口技藝人表演的句子,并想一想:這部分模擬的聲音是怎樣變化的?3、觀眾又有哪些反映?為什么會(huì)有這樣的反映?

  明確:①第3節(jié)中描寫(xiě)口技藝人表演的句子是從:“未幾,夫齁聲起”到“婦夢(mèng)中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的,只能“微聞?dòng)嗦暋薄?梢詮摹拔⒙劇币辉~看出;觀眾的反映是“賓客意少舒,稍稍正坐”。說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境,開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。②第4節(jié)中描寫(xiě)口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應(yīng)有,無(wú)所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個(gè)“大呼”、一個(gè)“齊哭”、五個(gè)“百千”看出來(lái)的。觀眾的反映是:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi),說(shuō)明觀眾已經(jīng)完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力,以假亂真了。

  10、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)去解決開(kāi)始時(shí)我們沒(méi)有解決的關(guān)于為什么作者要兩次提到表演的道具問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們以上的學(xué)習(xí),現(xiàn)在哪位同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題?明確:文章開(kāi)頭和結(jié)尾交代了表演道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,也襯托了口技者的技藝高超。

  12、我們也可以用課文中的哪一個(gè)詞來(lái)概括評(píng)價(jià)這位口技藝人的精湛技藝?---“善”。

  11、問(wèn):通過(guò)以上的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家試著來(lái)歸納一下,文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)口技藝人技藝高超的?明確:兩個(gè)方面。一個(gè)是通過(guò)直接描寫(xiě)口技表演的內(nèi)容和過(guò)程,正面突出演技高超;另外還從聽(tīng)眾的反映和所用的簡(jiǎn)單道具,側(cè)面襯托演技高超。

  12、對(duì)這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括評(píng)價(jià)---“善”。

  13、再讀課文。對(duì)于這么一場(chǎng)不僅有條不紊,而且奇妙紛雜,波瀾起伏的口技表演,我們?cè)诶首x的時(shí)候肯定不能只要求讀的準(zhǔn)確、讀的流利,更要讀出感覺(jué)、讀出氣氛。特別是2.3.4小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)于這三節(jié)我們分別應(yīng)該怎樣讀?明確:2、3節(jié)語(yǔ)氣要舒緩一點(diǎn),第4節(jié)則要急湊,讀出火災(zāi)緊張、紛亂的氣氛。另外觀眾在不同場(chǎng)景中的反映也要力求讀出不同的感覺(jué),比如前兩個(gè)場(chǎng)景要讀出那種贊賞滿足的感覺(jué),后面失火時(shí)則要讀出心慌、害怕。

  13、下面我們?cè)囍鴣?lái)讀讀看怎么樣?學(xué)生讀后,自己點(diǎn)評(píng)。如沒(méi)達(dá)到要求就聽(tīng)一遍課文錄音后再齊讀一遍。

  14課外拓展,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些我們傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。(幻燈展示)這節(jié)課我們通過(guò)閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,那么除了口技大家還知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢?

  三、布置作業(yè) 。

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