區(qū)域游戲教案怎么設(shè)計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
游戲價值
知道鏡子會反光，通過改變鏡子的角度，發(fā)現(xiàn)光會移動。
游戲重點
鼓勵幼兒通過改變鏡子的角度
改變光反射的方向
案例分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的實物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。光是幼兒生活中的常見現(xiàn)象，對于光的折射、光反射等原理進行科學探索不僅容易操作，而且能夠很好地引發(fā)幼兒興趣、激發(fā)幼兒進行探索的欲望。
《猴子看月亮》是根據(jù)光的反射原理來組織的科學探究活動。本次活動利用鏡子、氣球和玩偶等生活中常見的材料，不僅大大降低了活動準備的難度，也使整個活動變得更加豐富有趣。
這次活動內(nèi)容除了游戲化特點顯著，而且更加生活化。這樣的組織形式所營造的輕松有趣的氛圍能使幼兒更好地參與其中。
階段一：操作體驗，神奇的鏡子會“發(fā)光”
在游戲開始，老師將鏡子分發(fā)給幼兒，讓幼兒把鏡子放在陽光下，觀察所出現(xiàn)的`現(xiàn)象。在活動開始階段，老師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的，這直接關(guān)系到幼兒能否很好地進入活動。
老師分發(fā)鏡子后讓幼兒說一說在生活中鏡子的作用，然后直入主題，讓幼兒拿鏡子和陽光做游戲并引領(lǐng)幼兒說一說自己的“小發(fā)現(xiàn)”——鏡子會“發(fā)光”。
這時，老師所做的不僅是引發(fā)幼兒興趣，而且也為幼兒創(chuàng)造觀察和初步探索的機會。
階段二：移動光斑
在游戲第一階段，幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)鏡子能反射光的現(xiàn)象，這一階段是幼兒操作體驗的深入。
首先，老師問“你們能把光打到教室里去嗎？”，這一問題讓幼兒通過改變自身站位來改變鏡子的反光方向；
然后老師問道“房頂上的光是誰的？”等一系列問題，讓幼兒對自己的操作進行進一步確認，以便下一步引領(lǐng)幼兒深入操作；
最后，老師問道“你們倆的光能在一起追來追去嗎？”引領(lǐng)幼兒通過改變鏡子的角度、位置等來體驗自身操作與鏡子反光之間的關(guān)系。
階段三：“曬太陽”和“照亮月亮”
以上這兩種小活動都是建立在幼兒熟練操作鏡子進行反光這一基礎(chǔ)上，這一過程中利用了游戲情景，使本次“光的反射”這一科學探究活動變得更加生動有趣。
語言表達在科學探究活動的過程中很重要，幼兒通過用語言表達其操作結(jié)果，能夠?qū)λ膭幼鲗嵭杏行ПO(jiān)控，有助于動作內(nèi)化的過程。
在活動中，老師激勵幼兒對自己的操作結(jié)果進行表達，能夠幫助幼兒排除具體因素干擾，從本質(zhì)上把握自己的操作和鏡子反射之間的聯(lián)系。
