總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的“群文閱讀課內外資源整合”研究活動總結，希望對大家有所幫助。
本學期以來，我校圍繞“群文閱讀課內外資源整合”計劃開展了比較深入的群文閱讀課堂教學策略研究活動，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單篇、多節(jié)單篇閱讀教學模式，讓學生在有限的時間內閱讀了大量的經典內容，極大地提高了學生的閱讀能力、改變了學生的閱讀生活，有力地推動了學校課程改革的進程�，F將這一研究活動總結如下：
一、思想動員引領教師積極參與
開學初，課題組成員在教務處動員下學習了“群文閱讀”教學特色項目實施方案。
二、精選文本為實證研究提供素材
為使開學之初這一活動便能全面開展，我們精選了大量的適合不同年段兒童閱讀的文本加以歸類整理，為“群文閱讀”的課堂教學策略研究提供了素材。
三、理論學習了解“群文閱讀”內涵及研究現狀
本期我們開展了多次學習，了解了“群文閱讀”的內涵及研究現狀。
1。內涵：群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀并在閱讀中展示自己的觀點，最終達成共識進而提升閱讀力和思考力的過程。
2。研究現狀：“群文閱讀
四、外出學習促進交流與提升
4月12日，我校二位“群文閱讀”種子教師參加了縣教師素養(yǎng)大賽�；顒又校覀冇^摩了縣直學校各位優(yōu)秀語文教師的精彩課例；聆聽了資深教研員關于群書閱讀教學的專題講座，大家對群文閱讀的含義、實施途徑、方法和意義等有了比較深入的`了解；聽取了兄弟學校群文閱讀課題開展的經驗介紹；最后，在校長主持的互動環(huán)節(jié)中，各兄弟學校老師暢所欲言，展望群文閱讀教學美好的未來。
五、深入實踐探討課堂教學策略
4月7日，我校群文閱讀研討活動在錄播室如期舉行。參會人員有學校領導及全體語文教師�；顒赢斨校瑒⒗蠋�、李老師各上了一節(jié)研討課。吳校長對這兩節(jié)研討課做了精彩點評、對我們的群文閱讀研討活動做了高度評價，同時給予了殷切希望。
吳校長說，這是一次非常成功的群文閱讀研討活動，這兩節(jié)課都上得很不錯，都極大地擴大了課堂教學的閱讀面，提升了學生的閱讀能力。李老師有程序、有步驟地引領閱讀，便于不同層次的兒童都學有所獲；指向寫作的群文閱讀，進一步促進了學生的想象能力、寫作能力。劉老師的課把握了學生學習的重點，注意了內容的深度；她的學生自始至終都是學習的主體……最后，吳校長給我們提出了非常中肯的建議：群文閱讀要立足教材、聯系教材。
六、多項展示凸顯研究成果
我校自開展群文活動以來，舉辦了多項群文閱讀成果展示活動，各班以讀書心得、讀書小報、美文誦讀等方式展示了活動成果。
5月10日，我校舉行了全校性的大型誦讀活動展示。這一活動的開展，有力地推動了群文閱讀課堂教學研究的進程。
七、總結回顧展望下一步工作計劃
群文閱讀教學活動對我校教師來說，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會突破舊有的閱讀教學模式，讓學生在有限的時間內閱讀大量的經典內容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現與創(chuàng)造。
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