首先，在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，第一個(gè)感覺是被信任。為了這份信任感，我先進(jìn)行了一系列的腦補(bǔ)。先了解，到底什么是低結(jié)構(gòu)：低結(jié)構(gòu)材料是與高結(jié)構(gòu)材料相對(duì)而言的，指那些沒有明確目標(biāo)、規(guī)定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發(fā)幼兒不斷思考，
主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)，是當(dāng)前幼兒園最熱門的活動(dòng)材料。
在知道這是一個(gè)什么類型的活動(dòng)的時(shí)候，我認(rèn)為，教師在活動(dòng)中是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者而不是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。體育技能區(qū)活動(dòng)更注重于幼兒的創(chuàng)造力、思考力。教師只要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。
于是我開始在實(shí)踐中慢慢的摸索，尋找問題、解決問題。比如：在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會(huì)問問他：這個(gè)材料可以用來做什么，可以當(dāng)做什么樣的東西？大多數(shù)孩子都會(huì)遇到不同的問題，這時(shí)候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，這樣才能達(dá)到最終的目的。
在經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動(dòng)需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動(dòng)，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時(shí)候，小一些的'孩子很容易摔倒。這時(shí)大班的孩子便會(huì)扶著他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒有再出現(xiàn)摔倒之類的問題。大些的孩子在活動(dòng)中還能體現(xiàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感，讓他們?cè)诨顒?dòng)中能夠成長(zhǎng)起來，成熟起來。
總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因?yàn)橹琅赃呺S時(shí)都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動(dòng)中，能夠讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，并且在別人有困難的時(shí)候也能夠及時(shí)伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。
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