今天，縣小學語文優(yōu)質課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進行比賽。

　　微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節(jié)完整課教學流程的展現，也可以是針對某一個知識點或一節(jié)課內容的某一個方面進行教學過程的展現。微型課堂一般沒有學生，只是面對評委授課；教學性質上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的導語、環(huán)節(jié)過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學設計、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學的方法、教學活動的評價引導以及教學的理念(如語文教學滲透寫作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平臺。

　　微型課堂教學展示應該注意：1、不要對教材進行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學各環(huán)節(jié)的設計理念。2、因為沒有學生，也無法呈現學生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學生優(yōu)秀回答的睿智評價，因此可以根據平時的教學情況，對學生的回答作多種預設，并根據預設的.回答，預設評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成說課的內容。4、語文微型課堂教學展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時間，使得教學流程無法全部展現。5、有的教師為了讓板書的字規(guī)范、工整，板書速度很慢，也會占用有限的時間。在平時教學中，就要訓練快速書寫一手好字。6、防止沒有學生就沒有了教學氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。

　　以上是我聆聽在我校舉行的小語優(yōu)質課微型課堂評比后的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見。

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