在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)通常是對(duì)工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，大家知道正式的匯報(bào)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學(xué)習(xí)情況：
在這一周的學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)取了來(lái)自華東師范大學(xué)的部分優(yōu)秀教授的講座，聽(tīng)取了幾位上海名師的報(bào)告，聽(tīng)取了盧灣區(qū)中山學(xué)校的兩位教師的講課。華東師大中文系教授、語(yǔ)文教育研究中心主任鄭桂華為我們作了題為《語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告。
鄭老師針對(duì)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的方方面面給我們做了講解，特別對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的講解。鄭老師認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，首先要分析教學(xué)需要“在這種條件下需要教學(xué)嗎？
如果不需要教學(xué)，那么應(yīng)運(yùn)用什么樣的彌補(bǔ)策略？如果有必要開(kāi)展教學(xué)，那么應(yīng)該教些什么？誰(shuí)是教學(xué)的預(yù)期對(duì)象？教學(xué)應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)，即最終應(yīng)讓學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出什么樣的業(yè)績(jī)行為？”其次，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要遵循以下原則：
1、目標(biāo)是正確的，符合該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，符合該年段的教學(xué)內(nèi)容。
2、目標(biāo)是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達(dá)成的，具體的才是可檢測(cè)的。
3、目標(biāo)是彈性的，學(xué)生是不一樣的，每個(gè)階段的任務(wù)是不一樣的，教學(xué)的契機(jī)是不一樣的。
4、目標(biāo)應(yīng)該是集中的，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。
5、目標(biāo)應(yīng)該是連續(xù)的，某項(xiàng)具體目標(biāo)的分解和逐步達(dá)成，數(shù)項(xiàng)具體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)和融合，教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)展、深化、提高，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整，結(jié)果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向，在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標(biāo)應(yīng)該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標(biāo)應(yīng)建立在它前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并成為后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。其目的是讓這些目標(biāo)構(gòu)建出一個(gè)能力梯度。
華東師范大學(xué)教授、教育部語(yǔ)文課標(biāo)研制工作組核心成員方智范為我們作了題為《中國(guó)古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》的報(bào)告。方教授的報(bào)告，首先就詩(shī)詞對(duì)于我們每個(gè)人人文素養(yǎng)的提高作用做了闡釋：中國(guó)古詩(shī)詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養(yǎng)，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng)新思維能力的提高，對(duì)詩(shī)詞的個(gè)性解讀可以發(fā)展人的個(gè)性；其次詳細(xì)解讀了中國(guó)古代詩(shī)詞教學(xué)中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊(yùn)，獨(dú)感與共感，主旋律與多旋律；最后方教授重點(diǎn)就一些經(jīng)典詩(shī)詞做了獨(dú)特的主題解讀。方教授對(duì)于古典詩(shī)詞的最新解讀，讓我大開(kāi)眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學(xué)的古詩(shī)詞。對(duì)我們是一種文學(xué)素養(yǎng)的提升。
華東師范大學(xué)教授教育部語(yǔ)文課標(biāo)研制工作組組長(zhǎng)巢宗祺為我們作了題為《關(guān)于語(yǔ)文課程改革主要內(nèi)容的思考》的報(bào)告。巢教授倡導(dǎo)讀書(shū)，把讀書(shū)看作是語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的功能特征“工具”與“人文”價(jià)值并重。他認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學(xué)生一些文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。巢教授強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的積累：重點(diǎn)課文熟讀、背誦，并想辦法讓學(xué)生愿意背、主動(dòng)背；小學(xué)階段背誦篇目溫習(xí)、“復(fù)背”；三年內(nèi)至少讀好一部長(zhǎng)篇名著，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。
巢教授對(duì)于我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了很好的建議：
1、努力涉及學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：在學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等產(chǎn)生審美疲勞之前，就設(shè)法提出新的目標(biāo)，引進(jìn)新的內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：邊學(xué)邊溫習(xí)，聯(lián)系新的內(nèi)容，溫故知新，每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，溫習(xí)、歸類存檔，領(lǐng)悟知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和各種新信息之間的聯(lián)系。
3、應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)與教的關(guān)系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應(yīng)該應(yīng)盯住學(xué)生的學(xué)。
上海師大附中副校長(zhǎng)、特級(jí)教師余黨緒為我們作了題為《重建寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值體系》的報(bào)告。余老師的思想很先進(jìn)，一點(diǎn)都不做作。結(jié)合高考滿分作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我們進(jìn)行了作文教學(xué)的指導(dǎo)。并對(duì)我們初中作文教學(xué)提出了他的寶貴建議：引導(dǎo)將閱讀資源、生活資源轉(zhuǎn)化為我們的寫(xiě)作資源；多寫(xiě)實(shí)的東西；寫(xiě)議論文要就事論事；引用名言名句作為理論論據(jù)造成本末倒置，不能代替自己的觀點(diǎn)和論據(jù)；寫(xiě)議論文要具體的說(shuō)理。
上海市虹口教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)教師馬骉為我們作了題為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的報(bào)告。馬老師和我們探討了以下問(wèn)題：當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的基本狀況，語(yǔ)文教學(xué)的本原何在，尊重滿足提升學(xué)生的需求和特征，遵循重視研究文本的意義和特點(diǎn)。馬老師的報(bào)告很有特色，他以自己的公開(kāi)課為例，不斷的進(jìn)行自我剖析，教給我們?cè)S多上課的實(shí)用道理。
華東師范大學(xué)副教授趙志偉為我們作了題為《作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告。趙教授為我們分析了現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀，剖析了問(wèn)題的根源，并提出了對(duì)策：
1、轉(zhuǎn)變觀念，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，片面追求“達(dá)詁”，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文無(wú)趣。
2、積累寫(xiě)作材料。
3、寫(xiě)身邊事。
4、對(duì)學(xué)生寬容，允許學(xué)生編造，要編的“意料之外，情理之中”。
5、要指導(dǎo)學(xué)生修改。
6、要求要嚴(yán)，評(píng)分要松，要舍得打出滿分。
7、寫(xiě)好下水文。
上海市語(yǔ)文教研員譚軼斌為我們作了題為《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告。她指出現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)缺乏語(yǔ)文味，并就“為什么會(huì)產(chǎn)生“泛語(yǔ)文”“非語(yǔ)文”現(xiàn)象？”作了分析。譚老師就小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的文本特色進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。
我們到盧灣區(qū)中山學(xué)校聽(tīng)了兩節(jié)課，分別是譚老師的《維也納森林的故事》和陳老師的《馬來(lái)西亞的雨》。
二、學(xué)習(xí)所得及以后的打算：
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感受著這些教授和名師們的先進(jìn)的思想，感受著他們對(duì)于現(xiàn)在語(yǔ)文教育的思考。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我感觸比較深的是：
1、關(guān)于語(yǔ)文味：大家都在提語(yǔ)文課現(xiàn)在缺失了語(yǔ)文味，大家都在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課一定要上出語(yǔ)文味，那么如何上出語(yǔ)文味就是我們最應(yīng)該思考的。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)———感觸最深，收獲最大：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要遵循正確性以及具體性的原則。我以前的目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)模糊不夠具體這樣的毛病，以后要根據(jù)鄭老師講到的內(nèi)容好好思考好好改進(jìn)。
3、關(guān)于上課：“每天上課，要想想讓學(xué)生收獲什么”，這是我們每個(gè)教師上課前都該思考的問(wèn)題。
4、關(guān)于現(xiàn)在的課改模式：一定要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行課改，不能夠生搬硬套，將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我們自身的實(shí)際相結(jié)合。
這次學(xué)習(xí)收獲很大，在今后的教育教學(xué)中，我一定要將學(xué)到的先進(jìn)理論與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行思考，將思考的成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，力爭(zhēng)走好自己的教學(xué)之路。
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