經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在小組中，每位學(xué)生各有分工，組長(zhǎng)可視不同的活動(dòng)內(nèi)容和方式經(jīng)常輪換，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，培養(yǎng)小組每個(gè)成員的合作意識(shí)和組織才干。
在傳統(tǒng)的教材和教學(xué)中，拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不但不容易記，而且容易混淆。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材有效地解決了這一問題，突出了“認(rèn)、拼、讀”的重點(diǎn)，采用以漢字帶拼音、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)漢字的.方法。進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)前教育的差異較大，利用拼音教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拼音時(shí)，可以利用學(xué)生的差異資源，讓學(xué)生說(shuō)出本小組同學(xué)名字的發(fā)音，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)的名字，也使自己為同學(xué)提供服務(wù)時(shí)更為方便。小組間的競(jìng)賽活動(dòng)非常有利于拼音教學(xué)。如教學(xué)“ao ou iu”以后，可以設(shè)計(jì)出帶有拼音及相應(yīng)文字的彩圖。如：“小河水，流流流，繞過(guò)九條溝，流到姥姥家的村東頭。村東頭，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫，太陽(yáng)照，九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，分別在發(fā)下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。比一比哪一小組合作得好，符合低級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
【漢語(yǔ)拼音aoouiu教學(xué)后記】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音《aoouiu》的教學(xué)反思06-20
漢語(yǔ)拼音《aoouiu》教學(xué)反思06-21
《漢語(yǔ)拼音aoouiu》教學(xué)反思推薦06-12
漢語(yǔ)拼音aoouiu教案08-04
漢語(yǔ)拼音aoouiu課件04-07
漢語(yǔ)拼音aoouiu教案09-18
漢語(yǔ)拼音教學(xué)后記06-12