小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音

2021-03-23 漢語(yǔ)拼音

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的過(guò)失發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

　�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。

　�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問(wèn)：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�。�4）開(kāi)火車讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

　�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

　�。�2）教師在四線三格中寫(xiě)范字

　　（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　　（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　　（2）指名讀

　�。�3）開(kāi)火車讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

　�。�4）教師范寫(xiě)

　　先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書(shū)：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　�。�1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jī qī

　　3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　　4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音7

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z” 。

　　（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z” 的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c” 。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的'方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

　　1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　　（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

　　（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

　�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

　　（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。

　�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問(wèn)：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�。�4）開(kāi)火車讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

　　（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

　�。�2）教師在四線三格中寫(xiě)范字

　�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�2）指名讀

　　（3）開(kāi)火車讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

　　（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

　�。�4）教師范寫(xiě)

　　先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書(shū)：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jī qī

　　3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　　4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結(jié)：

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音9

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

　　3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

　　2、讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

　　1、出示聲母“y、w”的圖。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

　　3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

　　4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。

　　7、開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

　　2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

　　3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、自由讀。

　　6、同桌讀。

　　7、指名讀。

　　四、寫(xiě)聲母“y、w”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)

　　3、教師范寫(xiě)

　�。�1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　�。�2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

　　5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　　五、小結(jié)

　　從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　附：板書(shū)

　�。�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、區(qū)別“y i yi 、 w u wu ”和“{ yu”。

　　1、出示卡片：“y 、I、yi”；“w 、u、wu”；“{”

　　2、自己出聲讀一讀。

　　3、問(wèn)：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見(jiàn)了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。”

　　4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、說(shuō)兒歌：“小{小{有禮貌，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {�！�

　　6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

　　7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

　　2、同桌互讀互背。

　　3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。

　�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

　�。�4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)：

　　從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音8 教案

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

　　6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“zhchshr”四個(gè)聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)

　　3、教師范寫(xiě)“zhchsh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

　　6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、看圖拼讀音節(jié)

　　1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

　　2、出示圖下的音節(jié)

　　zh*；ch2；sh&zhu#

　　3、學(xué)生自己試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

　　6、開(kāi)火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、讀四個(gè)聲母“zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

　　2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhichishiri”的音了。

　　5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　7、開(kāi)火車讀。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。

　�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

　�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！

　　附：板書(shū)

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音7教案

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄W(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“c”。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書(shū)

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c”。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

　　1、出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

　　比如：zz同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書(shū)：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

　　1、師說(shuō)：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：“cisi”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。