一堂《音樂鑒賞》課隨想當音樂新課程剛剛實施，新的教材，新的教學思路，新的教學方法，……給我們音樂教師提出了一系列問題與挑戰(zhàn)。對于走上講臺僅一年的我，在舊課程沒有完全熟透的情況下，如何很快適應新課程？如何使學生滿意？我時刻在思考

　　。一次偶然的機會，學生在黑板上不經(jīng)意留下的一句話“喜歡音樂其實不需要理由的”，令我茅塞頓開。因天氣原因學校放假，各班只有20多位住宿生在教室上自修。那天高一（23）班音樂課，為了使課堂氣氛不過于沉悶，同時也為了探索《音樂鑒賞》這本新教材的教學方式，我為學生設計了一個話題“在沒有接觸《音樂鑒賞》這門課之前，請把自己最喜愛的一首歌曲或是自己在欣賞音樂時的思路，用最恰當?shù)姆绞较蛲瑢W們清楚的表達出來�！甭牭竭@里，每位學生都十分興奮，迫切的希望表現(xiàn)自己。

　　因班級人少，整個過程都是通過分組討論的形式展開的。我將全體學生分為五組，5人一組，每組選出一位代表，并根據(jù)同學們的愛好，每組分別討論一首曲子或是自行確立一個主題 （限時5分鐘）。討論前我提醒同學們討論的歌曲題材可選取流行音樂，如《天堂》、《兩只蝴蝶》、《彎彎的月亮》等；也可以是民歌，如《茉莉花》、《在那遙遠的地方》、《太陽出來喜洋洋》等；還可以是戲曲，如評劇、豫劇、越劇等。同學們通過商量，意見達成一致后，各組自行選取一首歌曲，展開激烈的討論。

　　在同學們討論的過程中，我細心的觀察。有一個小組討論十分激烈，但意見不統(tǒng)一；有一個小組一位同學似乎不愿與其他同學交流，但隨著同學們交流的次數(shù)增多，所有學生都主動參與到討論中，并在小組交流中達到共識。此時，我提醒同學們只剩下2分鐘了，請各組代表將討論的思路與結果記錄下來，以便交流。討論結束后，我請五位代表走到講臺前，并提醒他們無論你采取何種記錄方式，只要能在黑板上把自己的意思表達清楚就可以了。各組代表伴隨著同學們熱烈的掌聲自信地走到臺前，我用目光注視著他們，并用手勢示意他們拿起講臺上的粉筆，開始在黑板上構建他們的思路。

　　一位男同學在黑板上記錄下他們組欣賞音樂的途徑：作者、背景、內(nèi)容、思想情感、節(jié)奏、mtv畫面效果等六個方面。有位女同學用腦圖（網(wǎng)狀結構）分析《勁歌》，并用文字注明《勁歌》具有節(jié)奏快、力量強、旋律跳動大、歌詞中英文結合、明星參與、符合年輕人的口味，并能引起人們思想的共鳴等特點。第三位男同學從音樂的構成要素角度分析《童話》，并用圖示表明欣賞時主要從旋律、節(jié)奏、音調、音響效果、劇情和情感色彩幾個方面著手。令我震撼的是一位女同學用不同顏色的粉筆在黑板上畫了一朵盛開的“丁香花”，并用感情真摯、故事動人、旋律優(yōu)美、符合人們的品味幾個字點綴在花的葉子上。我被黑板上這朵美麗的“丁香花”深深地打動了！每位學生代表演示結束后，分別為學生講解。他們通過各種不同的角度，不同的思維方式去理解音樂。有感性的，有理性的.，有抽象的，有具體的……無論從哪個角度去分析，我感覺到他們對音樂的理解是如此細致入微，如此形象生動。

　　聽了學生對音樂的理解后，我已領會到每位同學都能從音樂鑒賞中找到自己的答案。還記得這樣一句話嗎？“我們的孩子生來是天生的科學家、藝術家……”他們在認識，創(chuàng)造世界時會給你帶來驚喜。誰想過，這世界上如果沒有音樂，那將會是怎樣的結局啊！可能就象一張白紙，暗淡無光。而音樂就像是支彩筆，將那張白紙渲染得五彩繽紛。學生開啟自己的智慧，用語言去感悟，用心靈去聆聽音樂，他們比我更懂得怎樣去鑒賞音樂。當他們還未正式接觸《音樂鑒賞》這門新課程時，當我還未來得及細細品味音樂新課程時，我的學生已為我上了一堂令我終生難忘的《音樂鑒賞》課。

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