一、困難與任務(wù)
2010年10月20日我懷著激動(dòng)、期待的心情來(lái)到廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭賢名師工作室報(bào)到，開始了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。報(bào)到那一天，鄭賢老師就為我們10位來(lái)自全省不同市區(qū)的老師開了個(gè)短會(huì)。會(huì)上鄭教師簡(jiǎn)單介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對(duì)我們說(shuō)：“進(jìn)了工作室的門，我們就是一家人�！甭犃诉@句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來(lái)那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。
跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實(shí)工作室跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。要求每個(gè)學(xué)員在跟崗期間需完成的主要任務(wù)：（1）建立和完善個(gè)人博客；（2）完成三級(jí)課題開題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題研究工作；（3）聽評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）；（4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學(xué)反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。
二、過(guò)程與做法
跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教育教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打”-——聽課、評(píng)課、磨課28節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研4次；開設(shè)講座3次。曾記否，有一天聽6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評(píng)課交流；還記否，大家一起在外校聽課、評(píng)課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進(jìn)行課題研討，立項(xiàng)課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能—— 快樂打字的行動(dòng)研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭(zhēng)辯至夜幕降臨……
�。ㄒ唬┙萄袝�(huì)和見面會(huì)
鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8點(diǎn)45分至12時(shí)在鄭賢教師工作室為跟崗學(xué)員召開了第一次會(huì)議。
首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對(duì)工作室研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——快樂打字的行動(dòng)研究” 使大家對(duì)課題研究的意義、內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，并感到課題的研究對(duì)于小學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能有著深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)天下午3時(shí)在海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室舉行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學(xué)員見面會(huì)”。參加會(huì)議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長(zhǎng)、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳衛(wèi)紅校長(zhǎng)、江南二小賴校長(zhǎng)和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。
在會(huì)上，何科長(zhǎng)代表海珠區(qū)教育局對(duì)跟崗學(xué)員的到來(lái)表示熱烈的歡迎和支持，并簡(jiǎn)單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局給每位學(xué)員贈(zèng)送了一本介紹海珠區(qū)風(fēng)情、人文以及發(fā)展的精美的書。
劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江南二小學(xué)對(duì)這次省骨干教師培訓(xùn)學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)的支持！并寄予學(xué)員們要珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內(nèi)知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實(shí)現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標(biāo)。鄭賢老師還談到：“對(duì)于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力。”她還寄語(yǔ)學(xué)員，任重道遠(yuǎn)，珍惜機(jī)會(huì)、不負(fù)重望，為理想不懈努力、奮斗。
見面會(huì)后，鄭賢老師帶領(lǐng)我們學(xué)員參觀海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)員們不僅對(duì)海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在參觀的過(guò)程中，看到各個(gè)學(xué)科的老師都在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的活動(dòng)，老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學(xué)員深受感動(dòng)并肅然起敬。
（二）名師顯精彩
跟崗的第二天，我們開始進(jìn)行聽課、評(píng)課、磨課。當(dāng)天我們的師傅就為學(xué)員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課，第一節(jié)是三年級(jí)的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學(xué)習(xí)》、第二節(jié)是五年級(jí)的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學(xué)員一個(gè)共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)值得我的學(xué)習(xí)。如：學(xué)生能自覺做好對(duì)電腦的鍵盤、鼠標(biāo)、椅子進(jìn)行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動(dòng)手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務(wù)的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個(gè)小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務(wù)的學(xué)生帶來(lái)一種榮耀（成功）感，二不會(huì)打擊操作比較慢的學(xué)生，三是老師能全面了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵(lì)學(xué)生更是值得我的學(xué)習(xí)。如上第一節(jié)三年級(jí)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)公開課的接觸比較少，課前學(xué)生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點(diǎn)緊張，鄭教師便與學(xué)生交流，看似簡(jiǎn)單的交談，可鄭老師總是在激勵(lì)學(xué)生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節(jié)課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發(fā)起學(xué)生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學(xué)生，她課堂上還很注重語(yǔ)言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺(tái)上，而不時(shí)走到學(xué)生身邊，親近學(xué)生，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)彎下腰摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
鄭老師的課堂教學(xué)，真是讓我收獲頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方法、技巧等等。
（三）聽課的感受
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聽過(guò)名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風(fēng)采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
阮老師上三（2）班的《鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)》一課，主要是認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)和使用鼠標(biāo)的內(nèi)容。這是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課，要上好確實(shí)有點(diǎn)難。不過(guò)，阮老師通過(guò)身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學(xué)方法，學(xué)生能在課堂上活躍，投入的學(xué)習(xí)好這節(jié)課。
阮老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，課堂教學(xué)很注重細(xì)節(jié)、實(shí)踐、總結(jié)。阮老師能直觀地給學(xué)生介紹鼠標(biāo)的形狀和部分名稱及其作用，詳細(xì)講解鼠標(biāo)的基本操作：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊。不但詳細(xì)講解、示范操作，還讓學(xué)生上老師機(jī)示范操作。特別強(qiáng)調(diào)“雙擊”“拖動(dòng)”的操作。阮老師根據(jù)學(xué)生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學(xué)生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，為教學(xué)而板書。我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)是沒有板書，有時(shí)通過(guò)課件顯示，甚至就是口頭說(shuō)說(shuō)而以，通過(guò)聽阮老師的課，我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)內(nèi)容，我們信息技術(shù)老師以后也要注意板書的設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用。
黃老師上的三年級(jí)《英文小寫字母練習(xí)課》。我覺得用“精彩”來(lái)形容這節(jié)課是再恰當(dāng)不過(guò)了。黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以生動(dòng)的故事《阿里巴巴和四十大盜》來(lái)貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語(yǔ)言、逼真的裝扮、傳神的肢體動(dòng)作，把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn)，狠狠地抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是“阿里巴巴”帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)關(guān)斬將尋找寶藏的游戲，其中設(shè)計(jì)了過(guò)橋、開門、開箱、逃離四個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不斷闖關(guān)學(xué)習(xí)中達(dá)成了教學(xué)目的。最后，黃老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)“鍵盤鋼琴”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固練習(xí)，用鍵盤來(lái)演奏《哆啦A夢(mèng)》、《兩只老虎》等歌曲，這個(gè)設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了，學(xué)生不但學(xué)到中英文字母打字，還學(xué)會(huì)了用字母彈出動(dòng)聽的弦樂。整節(jié)課，學(xué)生就像在一個(gè)精彩的樂園里上課。
這兩節(jié)課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來(lái)信息技術(shù)課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學(xué)習(xí)，好好吸納當(dāng)中的精華。
聽了學(xué)員何杰華的一節(jié)四年級(jí)《認(rèn)識(shí)畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師準(zhǔn)備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對(duì)比著手。接下來(lái)，何老師給學(xué)生展示了一組電腦繪畫作品，學(xué)生們看得很認(rèn)真、很投入，個(gè)個(gè)驚嘆不已！從而很自然地進(jìn)入到這節(jié)課的新內(nèi)容學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，何老師很注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如獎(jiǎng)貼紙、口頭表?yè)P(yáng)、口頭鼓勵(lì)、優(yōu)秀作品展示等，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。因?yàn)橛谐删秃徒處煹恼J(rèn)可感，學(xué)生大部分都能很自覺地投入學(xué)習(xí)，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節(jié)課的開展相當(dāng)流暢，學(xué)生的表現(xiàn)十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導(dǎo)巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當(dāng)豐厚的教學(xué)資質(zhì)的優(yōu)秀教師。
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