五天的英特爾未來教育核心課程項目培訓己結束,在這緊張的學習過程中,我深深地體會到：學習英特爾未來教育核心課程是當今教育工作者一項緊迫的、重要的任務。
本次培訓內容分為十個模塊:分別是培訓日記、單元計劃和 “介紹我的單元”演示文稿、作品引用記錄、學生演示文稿范例及評價工具、學生網站范例及評價工具、 創(chuàng)建學生支持材料、支持單元教師演示文稿、單元實施計劃和課堂管理文檔、單元作品集、一句話心得。我們全體學員在指導老師的講解、展示下，積極實踐、合作交流，逐一完成了每一個模塊。
本次培訓向教育工作者傳遞了一種新的教育理念，教育要完美，必須結合計算機網絡，特別是英特爾。它能夠幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，有效地促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。同時，提高了我們將信息技術運用到教學過程中的整合能力。這次培訓最顯著的優(yōu)點是它能將豐富的課程內容結合英特爾教育網站上提供的一系列實踐性強，生動有趣的資源，如單元計劃，評價策略和工具，能更好地支持學生高級思維能力的培養(yǎng)。這次培訓，是同類培訓中最為成功的教師專業(yè)化發(fā)展項目之一，是能轉變我意識的一次培訓，自從計算機及網絡技術進入課堂的那一刻起，我僅僅把它視為一種輔助教學手段罷了，并沒有意識到未來會沖擊到我們的教學課堂，但是通過這次培訓后，我堅信不久的將來，計算機及網絡技術在課堂上的應用將會引起一場教學變革，它再也不是教學的輔助手段。
這次培訓讓我感受最深的是第二模塊中的設計框架問題，它以教學內容的大小依次設計為基本問題，單元問題，內容問題三層框架，整個教學過程就要圍繞這三個問題展開。因此，它向教育工作者提出了更高的要求。比如：在設計內容問題時，就得結合該節(jié)課的內容，提出一些對該節(jié)課有針對性的知識性問題。單元問題的設計更注重有助于理解學習主題，幫助學生發(fā)現一般規(guī)律，激發(fā)和維持學生的興趣而構造的問題�；締栴}，就在前兩個問題的前提下，更深化一層。這個問題的設計要圍繞著學生學習的意義，奮斗的目標……等等。這三個框架問題，明確了教師教的.方向和學生學的方向，從而保證學習的有效展開。
總而言之，在網絡技術己經非常普及的21世紀，其教育必是以“學生”為中心的世紀，因此，學會運用電腦工具來教育學生，是大勢所趨，21世紀的教育模式為 三角形，如圖： 教師與英特爾在三角形的下方，這才是21世紀中國教育的真正未來。
本次培訓雖然己結束，但英特爾未來教育核心課程的學習永遠沒有結束，在以后的工作中，我一定克服困難，勇于探索，更好地將信息技術運用到教學過程中。
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