百家爭鳴評課稿

2022-02-09 稿件

百家爭鳴評課稿1

　　一、注重方法的指導

　　1、注重解題方法的指導。初三畢業(yè)班的學生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導是初三畢業(yè)班教學的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學生必須要提高的能力。李老師在教學的過程中，較好地培養(yǎng)了學生的審題能力和解題能力。如：要求學生“請用史實說明絲綢之路的作用”，第一個學生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學回答的答案中“史實”有了但是絲綢之路的“作用”呢則沒有答到，正確的答案應是“史實”加“作用”給我們在今后的教學過程中做了很好的榜樣。

　　2、注重學習方法的指導。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學生們對所復習的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺，如何讓學生們在復習課上有新的感覺，如何把復習課上出新意來、上得有好的效果，是上復習課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的思想有很多，李老師在上課時問學生“仁”“德”“禮”這是對誰的要求，學生答是對統(tǒng)治者；“有教無類”是對誰的要求，學生答是對教師；“溫故而知新”是對誰的要求，答是對學生的要求。李老師不是簡單的說“仁”“德”“禮”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學生對知識點的理解。如果說復習是炒飯的話，李老師的復習課則是“蛋炒飯”。

　　二、注重知識點之間的聯(lián)系

　　李老師在上復習課時，注重前后知識點之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系讓學生對所學知識的印象更加的深刻，也更加的系統(tǒng)化。如在講述孟子的“仁政”時問，古代的眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學們答是唐太宗李世民；李老師又說同現(xiàn)在的什么思想相似，同學們答是“民生”思想。在講“法治”時問，這一思想受到古代哪位君王的.喜愛，同學們答是秦始皇。在講“兼愛”“非攻”時問這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學們答是“和諧”“熱愛和平”的思想。

　　三、注重知識的對比，掌握知識的準確度

　　李老師在講孔子的“禮”時問學生，這個“禮”是不是指禮貌，學生答不是。李老師說我們現(xiàn)在的“禮”主要指禮貌，但孔子所講的“禮”主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的“法治”也不同于現(xiàn)在的“法治”，現(xiàn)在的“法治”是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務的一項政策。而韓非子提倡的“法治”則是指君主應憑借權力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達到學生對知識理解的準確性。

　　人無完人，課無完課，上課是主觀性很強的一件事，對同一內(nèi)容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點就是這節(jié)課的考點是a級要求的，用一節(jié)課的時間來復習這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點上所花的時間多了一點。總的來說李老師的這節(jié)課過程上是完整的，教學過程注重創(chuàng)新，對學生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過精心準備的一節(jié)不可多得的好的復習課。

百家爭鳴評課稿2

　　一、雙語教學評價

　　吳春長老師選擇了三級雙語。老師和學生在組織教學語言和回答問題上盡可能用了英語，教師具有一定的英語表達能力，學生具有一定的英語接受能力。教師能選取較適當?shù)慕虒W資料，進行適當?shù)膸熒换セ顒�，課堂教學取得一定的實效。重要的歷史名詞和術語（如：孔子——Confucius；儒家——Confucianism等等）也用英語表達出來，達到了三級雙語教學的要求。

　　二、新課程理念評價

　　1、教師專業(yè)知識技能較突出，是一個教學基本功很強的老師。在教學設計中，老師善于開發(fā)和組織教材，組織了豐富的音像和資料，給了學生充足的思想啟發(fā)和發(fā)揮的空間，是一堂歷史文化底蘊較深厚的課。

　　2、本節(jié)課的亮點之一是新課導入比較成功。通過一幅畫中畫，讓學生明白：一幅畫從不同的角度看會產(chǎn)生不同的結果，一個時代由于人們所處環(huán)境的不同也會產(chǎn)生不同的想法。百家爭鳴局面的出現(xiàn)就是春秋戰(zhàn)國時期社會大變革在思想領域的反映。由此導入新課，既新奇，又自然。

　　3、本節(jié)課的亮點之二是教學過程中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。從“新課導入”到“推銷自己”，從“特別推介”到“請你策劃”……各個環(huán)節(jié)水到渠成，這對剛剛接觸歷史的六年級的學生來說非常重要，要讓他們了解歷史并掌握歷史，注意邏輯性和易懂性就顯得特別重要。

　　4、課堂教學過程能體現(xiàn)出對學生合作學習、自主學習及探究學習能力的培養(yǎng)，注意學生的全員活動，啟發(fā)學生思考實踐。如：在了解了“百家爭鳴”的主要幾家的思想觀點后，吳老師設計了一個投票環(huán)節(jié)，讓學生上臺為自己認同和贊同的學派投上一票，然后進行總結，這樣，學生對百家爭鳴的主要思想有了更深刻的認識，本課的重點內(nèi)容之一也就掌握了。

　　5、在情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成上，吳老師能結合本學科特點，結合時事，提倡儒家文化修養(yǎng)教育，對學生的情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成具有積極的作用，對學校德育教育也應能起到良好的促進作用。

　　不足之處：

　　1、本課一些歷史專業(yè)術語沒有在課件和課堂中很好地用英語展示出來，與雙語教學的要求有一定距離。

　　2、由于本節(jié)課是一節(jié)以介紹思想為主的歷史課，因此，在師生互動方面有很多需要改進之處。

　　3、雙語應用略顯“虎頭蛇尾”，提問對象稍過集中，后來教師在課堂上自己也注意到了此問題，并作了相應調(diào)整。

　　4、時間安排方面不盡合理，前松后緊，結尾倉促。教學環(huán)節(jié)上的過于復雜，時間上的緊籌，使課堂效果難以發(fā)揮出來。

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