通過聽孟老師的課，我們認(rèn)為孟老師的課基本落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放富有活力，課程設(shè)計(jì)細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，點(diǎn)撥到位。
孟老師采用針對(duì)單元主題知道學(xué)習(xí)的方式，簡(jiǎn)潔明了地引入第一篇課文的教授，重點(diǎn)把握比較到位，讓學(xué)生不僅會(huì)讀，還會(huì)“用心去讀”。
孟老師的課充分體現(xiàn)了“授人以魚不如授之以漁”的新課改理念，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)。讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到了知識(shí)，還知道是怎樣學(xué)會(huì)的，啟示學(xué)生在今后的'學(xué)習(xí)中就要運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，以漸漸達(dá)到靈活自如的程度。
孟老師的課，讓我獲益最多的是他不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，總是在對(duì)語言文字的咀嚼中細(xì)細(xì)品味，掀起情感的波瀾。讀書指導(dǎo)有層次，指導(dǎo)到位，學(xué)生讀得充分，感悟深刻。如學(xué)生通過自由讀，抓住了課文的重點(diǎn)句，也許句子蘊(yùn)涵的感情學(xué)生們不一定領(lǐng)悟，但是孟老師在緊扣詞句的理解中，引導(dǎo)學(xué)生去體味“爸爸”的悲傷與無奈，這段文本的教學(xué)抓得準(zhǔn)，有了情感提升的基礎(chǔ)。老師知道朗讀目的明確，借助讀把情感的浪一層一層推向高潮。讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中體會(huì)到了時(shí)間的飛快，學(xué)生沉下了心，讀出了情。孟老師著力讓學(xué)生用朗讀去體會(huì)跑贏了太陽的喜悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。孟老師的課充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂交給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，老師給予恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生交流得充分，體驗(yàn)地深刻，取得了很好的教學(xué)效果。
孟老師在教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。不僅讓學(xué)生學(xué)文知文懂理，還讓學(xué)生知道了作者是如何寫出這樣好的文章的，自己也有寫一寫的欲望，提高了學(xué)生的寫作興趣，為作文教學(xué)打下了有利的基礎(chǔ)。
【和時(shí)間賽跑評(píng)課稿】相關(guān)文章：
2.小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿
3.《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿
4.認(rèn)識(shí)時(shí)間評(píng)課稿
5.長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量評(píng)課稿范文
6.小學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿