汪老師首先播放羅大佑的歌曲，讓學(xué)生感受到光陰的荏苒，然后出示一張老照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著歲月的流逝，這張老照片也留下了歲月的痕跡，存在著許多問題，以此引出本課的主題：修復(fù)老照片，使照片恢復(fù)原貌。對(duì)于新授環(huán)節(jié)的教學(xué)過程是：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這張老照片存在著什么問題，結(jié)合版書加以羅列，并指出每一項(xiàng)的修復(fù)策略。由此提出本課的課堂任務(wù)：利用PS使舊照片煥然一新。根據(jù)對(duì)老照片存在的問題分析，設(shè)計(jì)了三個(gè)子任務(wù)：糾正老照片角度，卻除多余的畫面；改善圖像明暗層次不足問題；修補(bǔ)舊照片中的破損和折痕。在實(shí)際的任務(wù)實(shí)施中，汪老師首先讓學(xué)生自主嘗試操作任務(wù)，然后請(qǐng)學(xué)生演示，教師作補(bǔ)充說明。在教學(xué)進(jìn)程中，大膽把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究，共同討論，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。接著，對(duì)學(xué)生的作品展示與點(diǎn)評(píng)。最后，課堂小結(jié)。
汪老師以朱自清的散文《荷塘月色》引入，以幻燈片的將一段優(yōu)美的文字及朗誦片段與一張存在很多問題的相關(guān)的配圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成對(duì)比。在這樣優(yōu)美的意境當(dāng)中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)這張破損的《荷塘月色》的圖片與散文的意境是格格不入的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，迫切需要來修復(fù)這張圖片，以此作為引入。對(duì)于新授環(huán)節(jié)的教學(xué)過程是：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這張老照片存在著什么問題，結(jié)合版書加以羅列。然后，啟發(fā)學(xué)生哪些問題，我們可以用已有的知識(shí)解決，引發(fā)學(xué)生思考，回顧原有知識(shí)，學(xué)以致用，使學(xué)生有成就感。為解決圖片中的有水漬有裂紋問題，教師自然引出新知仿制圖章工具的使用。仿制圖章工具的使用結(jié)合了生活中的“圖章”的`使用，與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，使學(xué)生有效地掌握了仿制圖章工具的使用步驟，并對(duì)仿制圖章工具的參數(shù)的含義進(jìn)行了講解與說明。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。如學(xué)生演示利用仿制圖章工具修復(fù)時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)問題的處理：放大，多次采樣。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，這種積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，不但有利于問題的解決，而且會(huì)使學(xué)生形成積極地心理狀態(tài)。最后，呈現(xiàn)仿制圖章工具修復(fù)案例，使學(xué)生感受到這個(gè)工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
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