今天我在高三（6）班聽了我們學校謝老師的課《碳酸鈉和碳酸氫鈉》。該課高三復習的一節(jié)專題復習課。謝老師根據(jù)自身的優(yōu)勢和學生的特點，開出了一節(jié)相當精彩的課。在此，我對謝老師的課堂教學談談自己的理解。
之前教師發(fā)展中心曾國眼老師就“彈性先學課堂變革”做了專題講座，提出要由學會變?yōu)闀䦟W，就是轉變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神和實踐能力。特別是提出來要有預學任務單，以問題設計為主形式，讓學生把課堂內(nèi)容事先做個學習，那么謝老師的這堂課就充分體現(xiàn)了這樣一個主題。
在上課前一天晚上，謝老師就把預學案發(fā)給學生，里面的內(nèi)容包括：碳酸鈉和碳酸氫鈉性質的比較，這些內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的，因此可以讓他們在復習的基礎上查漏補缺。在課堂上，謝老師先根據(jù)預學案的內(nèi)容和學生一起復習，通式通過投影學生答案的方式，來指出一些問題，特別是化學方程式的書寫。接著通過如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，如何通過實驗設計來鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉或者兩者同時存在來引入本節(jié)課的重點。整個課堂謝老師留給學生的時間比較充足，讓學生有較多的時間來思考，同時注重學生學習的獨立性，超前性和主動性。整節(jié)課教學三維目標明確，教學設計合理，教學思路清晰，教學過程中思路的層次、脈絡清晰，課堂上教學思路運作的效果較好。
以上幾點是本節(jié)課值得我學習和鑒賞的'。當然本節(jié)課也存在一些需要探討的地方，比如說，氫氧化鈣和碳酸氫鈉兩種不同情況的反應方程式應該引導學生掌握，對最后的碳酸鈉和碳酸氫鈉鑒別上，定性和定量分析，特別是實驗，應該有一定的提煉。
以上這些，是我個人的不成熟的幾點看法，不對之處，敬請領導、老師批評、指正。
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