祁老師講授的《家人的愛》給我留下了深刻的印象。
首先讓我眼前一亮的就是上課時(shí)老師以走進(jìn)陽光院錄制特別節(jié)目的形式進(jìn)行授課，改變了以前學(xué)生的高桌子矮板凳整齊劃一的坐法，孩子們像到了節(jié)目錄制現(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)了一種貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識指導(dǎo)者變?yōu)閮和顒拥囊龑?dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
其次，課堂上教師善于開發(fā)、利用多種教學(xué)資源來為教學(xué)服務(wù)。
1、利用視頻、輕音樂以及照片等教學(xué)資源撥動愛的心弦。
節(jié)目分三個(gè)話題展開。首先老師讓孩子們欣賞一首小詩《媽媽的愛》，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎么愛我們的，進(jìn)而延伸到其他的家人。并把學(xué)生與家人的照片放在大屏幕上，隨機(jī)抽取幸運(yùn)小觀眾，上臺交流照片的故事，像電視節(jié)目中抽大獎一樣，孩子們興趣極高。
2、利用錄像明理導(dǎo)行。教師播放爸爸批評孩子的錄像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考、交流學(xué)習(xí)、討論分析，從而使學(xué)生懂得：家人疼我們是一種愛，對我們嚴(yán)格更是一種愛的道理。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅能靈活運(yùn)用教學(xué)資源，而且能夠站在學(xué)生的角度思考問題并且尊重了學(xué)生的`個(gè)性思維。
然后，上課時(shí)，祁老師做平等中的首席，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。學(xué)生充分的交流達(dá)到了真教育。如：教師在“創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)”和“揭示課題”兩個(gè)環(huán)節(jié)就充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在真情流露表達(dá)愛的環(huán)節(jié)教師首先講述自己小時(shí)候家人關(guān)愛自己的一件事，然后引導(dǎo)學(xué)生也講述家人關(guān)愛自己的一件事。這樣不但引導(dǎo)順利而且讓學(xué)生感覺到老師與他們的交流是品等的、親切的。交流過程中就能夠暢所欲言了。有交流才是真教育。如：在“明理導(dǎo)行”環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生先聽后看再討論、探究，這樣就運(yùn)用好了學(xué)生差異和家庭差異這個(gè)課程資源，讓學(xué)生真正從內(nèi)心體會到其中的道理。講到這里，我想起了法國教育家保羅。弗萊蕾曾經(jīng)說的話：“沒有交流也就沒有真正的教育。”品德與生活作為一門綜合課程，更加需要對話和交流，否則將成為純說教的學(xué)科。
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