從第一次的匆忙運行，到第二次的豐富呈現(xiàn)，無論是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，還是區(qū)域內(nèi)容的設置，都讓我們深刻感受到陳靜老師為本次區(qū)域活動付出了智慧和汗水。舍去過易的“水墨印染”，讓區(qū)域創(chuàng)設更注重幼兒發(fā)展所需；新增“印刷術(shù)”，不僅激發(fā)幼兒十足興趣，躍躍欲試，而且讓觀摩教師耳目一新；“水墨肌理”等個別區(qū)提供了新材料，延伸了裝裱等新活動項目，從而讓活動更富挑戰(zhàn)與豐富性……感謝陳老師的辛勤付出！
為進一步優(yōu)化區(qū)域，深化活動，我的建議是
一、多元材料提供，突顯幼兒自主選擇
材料豐富了，孩子的'創(chuàng)作情緒就會被充分調(diào)動與生發(fā)。所以建議豐富各區(qū)的材料提供，如：讓幼兒嘗試多元水墨畫，通過提供多種材料，讓幼兒自主選擇，嘗試在竹片、石頭、多種紙張上作畫，既體驗多元作畫的趣味，又感受發(fā)現(xiàn)不同作畫工具的區(qū)別。再如在第一次黑白水墨肌理的嘗試下，可以嘗試彩色水墨肌理的變化，多種顏色混合時產(chǎn)生更絢麗多姿的變化，相信孩子們會為其驚嘆的，在這基礎上，在讓孩子有意識的助推某些水墨肌理的形成，或是嘗試讓黑白畫中顯現(xiàn)彩色，更符合幼兒的欣賞水平。在這基礎上，通過“水畫”的視頻欣賞，讓幼兒體驗水畫的美麗，激發(fā)水畫興趣，提供容器和水墨，讓幼兒嘗試水畫。
二、結(jié)合大班幼兒特點，延伸“文房四寶”
結(jié)合大班幼兒即將進入小學學習，讓幼兒從尋找古代的“文房四寶”延伸到小學生的“學習文具”，設立一個專門的區(qū)域，展示各種學習文具，如：卷筆刀、自動鉛筆、尺等，讓幼兒學習使用方法，然后再讓幼兒找找成人世界中的“文房四寶”是什么？（電腦顯示屏、主機、鍵盤、鼠標），再說說現(xiàn)代“文房四寶”（光電筆、電子墨、電子紙、數(shù)碼硯），從而幫助幼兒了解“文房四寶”的歷史演變史，將這些幼兒收集的“文房四寶”演變史上墻，讓幼兒進一步感受現(xiàn)代文具的先進，并嘗試設計未來的“文房四寶”。
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