吳老師的課共分四大板塊。
第一部分以大海和四季圖片導入，然學生感受自然的美，感受豐富多彩的顏色，對走進大自然這一節(jié)課有一個初步的了解和喜歡。
第二部分，用游戲的方法，學生是以觀察顏色為主。教學活動中，大部分學生都能表述自己所見到的顏色，也能比較迅速地在彩筆中把它們找到。學生們通過語言和動作，更深入地來接觸顏色，認識顏色。練習的形式，也以趣味性為重。在游戲般的活動中，體驗色彩表現的趣味。
第三部分，學習細致地觀察顏色，說說彩虹的顏色，來動手畫一畫，并在這個基礎上為學生后續(xù)的作業(yè)要求做更好的鋪墊，并學習色彩的疊加方法，從中發(fā)現新顏色的產生。這個階段，老師主要引導學生學會多角度地觀察四季，發(fā)現四季的豐富色彩。觀察后的表現，也以學生的主動參與自主實踐為主。
第四部分，欣賞大師和小朋友的繪畫作品，使學生了解到大自然的五彩繽紛是因為光線的變化所產生的。吳老師比較關注學生習慣的養(yǎng)成，良好的觀察習慣是美術學習的'基礎。因此，吳老師分層次地引導學生學習觀察的方法，從大體至局部，培養(yǎng)他們細致觀察的好習慣�！靶蕾p評述”是美術課程的四大領域之一。所以學生不僅要會觀察，還應該會發(fā)表感言。
吳老師把課堂的主動權交給學生，讓學生大膽地、自由地表述觀察結果，使“看-說”協調發(fā)展，從而提升審美能力。本課的教學環(huán)節(jié)相對于一年級的學生來說多了些，練習有2次。雖說練習的要求不高，但一年級學生的協調能力不強，所以使得教學時間有些緊張。教師可以適當做些調整，掌握輕重，給學生多些創(chuàng)作的時間。
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