本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實用數(shù)學(xué)》第十四冊第22頁，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認(rèn)識是補充前面人民幣的認(rèn)識。本課內(nèi)容讓人民幣的認(rèn)識在整個教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸，以及學(xué)生情況（A組：能寫，讀，識別，使用；B組：寫，讀，識別；C組：跟讀讀或者描紅）將設(shè)計本節(jié)課5課時的內(nèi)容，本節(jié)課為第一課時。第一課時主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。深入鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的人民幣，讓學(xué)生獨立完成。本次課，主要通過學(xué)生來認(rèn)識使用人民幣提高實踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣在實際生活中使用的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的`認(rèn)識在教材中涉及的范圍較廣，學(xué)好本章節(jié)內(nèi)容對于提高學(xué)生的人民幣的使用，解決常見的生活數(shù)學(xué)問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上，力爭取材現(xiàn)實，來源于生活，貼近學(xué)生生活實際。
將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。他們對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始，先創(chuàng)設(shè)情境以拍手到比較誰多誰少，導(dǎo)入新課。在探究新知時，從學(xué)生的生活入手，通過三位同學(xué)得紅花的多少來學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過看圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌交流后，又讓學(xué)生動手操作紅花學(xué)具，擺出圖形，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說 等教學(xué)活動，有效地評價學(xué)生得出的結(jié)論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識。
不足：在教學(xué)中，沒顧及到學(xué)生現(xiàn)在還不太會涉及到如何去概括自己的數(shù)學(xué)問題，今后，在練習(xí)時給學(xué)生養(yǎng)成及時作出口頭總結(jié)的習(xí)慣。
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