“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課王老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點：
1.注重發(fā)展學生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，加強數(shù)感的`培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領域改革的一個重要理念。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。這節(jié)課，王老師注意利用各種素材發(fā)展學生數(shù)感，通過數(shù)1000個小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流，學生感受到當數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，為了更有效地夯實這一教學重點，王老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導，盡量讓學生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)，突破了難點。
總之，王老師的這節(jié)課基礎知識教學扎實，學生學習興趣濃厚，課堂上師生互動，生生互動，使課堂充滿生機與活力，注重了學生的情感與態(tài)度，知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。
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