本節(jié)課老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

　　一、預(yù)設(shè)精彩

　　王老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住水流與電流、水壓與電壓類比方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識，通過學(xué)生實驗，探究電壓表的使用方法。

　　二、設(shè)計新穎

　　教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。

　　三、過程扎實

　　1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　王老師提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓“要求學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要求學(xué)”。

　　2、注重探究，教學(xué)方法多樣

　　本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨立思考，如：“電源的作用是什么？” 、“電壓的使用有哪些注意點?”有分組活動交流合作學(xué)習(xí)，互相補充，如：“電壓的基礎(chǔ)知識先學(xué)生自學(xué)，再回答問題并向其他同學(xué)提問”、“電壓表的使用”。有實驗演示分析如：“如何讓水流動”的演示和受力分析。有學(xué)生實驗如：“使用電壓表測電壓”。通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考，去動手實踐。將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。

　　3、學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活

　　比如，常見的電源電壓，讓學(xué)生覺得熟悉、親切，然后通過所學(xué)知識來解釋，讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅。并以安全電壓對學(xué)生進行安全教育，同時排除學(xué)生對電學(xué)實驗的恐懼。

　　4、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

　　教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。

　　四、意見和建議

　　1、課堂要有檢測，平時考試化，考試平時化。

　　2、由于本節(jié)課內(nèi)容比較多，教師在時間分配上欠合理，前緊后松。教師要加強學(xué)生活動的指導(dǎo)，控制好活動時間。

　　3、學(xué)生的小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強。

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