下午聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《找拱形》�！墩夜靶巍愤x自教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)第二單元第四課。在研究了典型的拱形的特點(diǎn)后，本課進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)拱形的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)圓頂形和球形等具有拱形特點(diǎn)的弧形結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)生活物品中的拱形；認(rèn)識(shí)生物體中的拱形。

　　陳老師把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下4個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、圓頂形的特點(diǎn)

　　2、球形的特點(diǎn)

　　3、找生活物品中的拱形

　　4、找生物體中的拱形。

　　課的一開(kāi)始通過(guò)幾張拱形圖片（圓頂形應(yīng)用的.圖片）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單直接，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)為什么要設(shè)計(jì)成圓頂形？在教學(xué)上的巧妙設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他的引領(lǐng)下，推導(dǎo)出圓頂形可以看成是拱形的組合，圓頂形可以承受很大的壓力。接著演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把課本拿上來(lái)放在三個(gè)圓頂形上（乒乓球?qū)η校�。這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)效果卻是顯著的。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明圓頂形可以承受很大的壓力。接著讓四位學(xué)生拉手與不拉手的對(duì)比游戲，采用了游戲的方法使學(xué)生知道圓頂形沒(méi)有外推力。讓學(xué)生在圓頂形中找拱形，請(qǐng)學(xué)生比劃找到拱形。明白可以把圓頂形看成是拱形的組合，最后課件出示圓頂形的特點(diǎn)。

　　繼續(xù)同樣的方法，出示球形應(yīng)用的圖片，明確球形的概念。給學(xué)生一樣的圓頂形拼成球形。學(xué)生通過(guò)擠壓球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形狀都堅(jiān)固。讓學(xué)生在球形中找到拱形，之處找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的組合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形狀都堅(jiān)固。最后課件出示球形的特點(diǎn)。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，陳老師通過(guò)課件圖片向?qū)W生介紹了很多拱形的應(yīng)用，找出塑料瓶設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及拱形在建筑和生物體中的應(yīng)用。

　　陳老師的課利用課件側(cè)重學(xué)生從給出的一個(gè)物體中找拱形，并思考為什么設(shè)計(jì)成拱形。給學(xué)生足夠的時(shí)間尋找。尊重了學(xué)生的主體地位。尋找的物品中盡管能找到很多拱形，但是很多設(shè)計(jì)并不是為了承受很大的壓力，或許是美觀，或許是減少成本。因此這就要求我們老師在實(shí)驗(yàn)材料選擇上有更多考慮，最好選擇那些應(yīng)用拱形承重特點(diǎn)的物品。這樣就能讓學(xué)生體會(huì)到只要我們仔細(xì)觀察，科學(xué)就在我們的身邊。

　　對(duì)于陳老師的導(dǎo)入，我有這樣的建議：通過(guò)圖片導(dǎo)入雖然簡(jiǎn)單直接但是過(guò)于普通，我覺(jué)得可以在課的一開(kāi)始，就進(jìn)行演示三個(gè)圓頂形承重的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就在驚訝中感受到圓頂形能承受很大很大的壓力，這樣課的一開(kāi)始學(xué)生就能參與到游戲中，而且也能更大地激發(fā)學(xué)生研究圓頂形的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于圓頂形能承受如此大的壓力感到吃驚的時(shí)候，我們老師可以步步引導(dǎo),進(jìn)入圓頂形結(jié)構(gòu)的探究。

【六年級(jí)科學(xué)《找拱形》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

杠桿的科學(xué)評(píng)課稿2篇01-01

排球課評(píng)課稿01-02

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿01-15

蒲公英評(píng)課稿01-15

趕海評(píng)課稿01-14

腳印評(píng)課稿01-12

回聲評(píng)課稿01-10

新疆評(píng)課稿01-09

色彩評(píng)課稿01-07

賽馬評(píng)課稿01-07