這是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是信息的篩選與整合。縱觀整堂課，個(gè)人認(rèn)為有一下優(yōu)點(diǎn)，供大家商討：
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。
信息的篩選與整合是文本閱讀教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選與整合的能力是解讀文章的關(guān)鍵。信息的篩選與整合又是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。所以，將信息的篩選與整合的'方法作為教學(xué)重點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在教學(xué)過程中，陳老師總結(jié)了幾種信息的篩選與整合的方法，重點(diǎn)突出。
二、講練結(jié)合，以練為主。
課堂上，老師通過幾道題目來總結(jié)信息的篩選與整合的方法，先讓學(xué)生做題，校對(duì)答案，教師講解，然后總結(jié)，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。
三、選材精當(dāng)，難易適度。
所選材料均來自高考題和各地模擬題，具有典型性和實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)。作為復(fù)習(xí)課選材，最好來自高考真題，并且老師自己親自做過，才更具有實(shí)效性。
四、準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)。
老師準(zhǔn)備十分充分，對(duì)材料的篩選與整合結(jié)合多媒體進(jìn)行演示，講解清晰明了，演示過程讓學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)所涉及的幾種方法進(jìn)行歸納。
但個(gè)人認(rèn)為還有些可以改進(jìn)的地方，供大家商榷：
教師講解太多，未能凸顯學(xué)生主體。老師準(zhǔn)備充分，講解過程中有些越俎代庖，通過自己的講解掩蓋了學(xué)生問題，使學(xué)生缺少一些體悟。
總體看，本堂課是一堂有效的復(fù)習(xí)課。以上是個(gè)人對(duì)該節(jié)課的不太成熟的看法，請(qǐng)大家指正！
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