周老師以我校的《以學(xué)習(xí)單為抓手的教學(xué)模式，真正的把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中得以充分發(fā)揮。周老師在課堂中以學(xué)生預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上展示，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又使教學(xué)得以提升。

　　周老師以檢查學(xué)生的預(yù)學(xué)，回顧力的三要素，力的測量工具，力的單位等知識，并適當(dāng)安排幾道練習(xí)題以加深學(xué)生對知識的鞏固，然后引出新知。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，周老師三次組織學(xué)生以小組合作交流學(xué)習(xí)的模式展開，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣。周老師并在黑板的右上角以小組比賽形式給他們打分。調(diào)動學(xué)生積極動腦，動口。在課堂上使學(xué)生各種能力得以鍛煉達到教學(xué)的目的。

　　在講到力的作用點時，周老師讓學(xué)生親自體驗力的'作用點不同，產(chǎn)生的效果也不同。讓學(xué)生去推門和開門，身體力行地把書本知識與實際相結(jié)合，使學(xué)習(xí)知識提升到應(yīng)用的層面。周老師注重知識理論與實際相結(jié)合的教學(xué)手段，避免了只說理，缺乏實際操作的教學(xué)形式。同時也激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　在講如何把力的三要素表示出來時，先讓學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生上臺板演，師生共同評價。培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析事物的能力。

　　最后，周老師以思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課周老師語言親切，教態(tài)自然，做到精講精練，真正的把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)以學(xué)為主的一堂好課。

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