本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。聽了延雙梅老師執(zhí)教的這一課，我感受頗多。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體
抓住“小伙伴”從課題導(dǎo)入，從字理教學(xué)上引導(dǎo)識(shí)字“伙”，理解伙伴的'意思，由此引出故事，檢查預(yù)習(xí)中幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)，知道了課文講的是瑪莎和哪幾個(gè)小伙伴的故事？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀到了小伙伴是怎樣關(guān)心瑪莎的，生字教學(xué)在其中自然生成。
二、隨文識(shí)字興趣盎然
課文中要求認(rèn)識(shí)的生字較多，教師巧妙的運(yùn)用字理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“餐”、“共”“伙”等字，讓枯燥的生字教學(xué)也變得生氣勃勃。孩子們又通過小組活動(dòng)開動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，合作交流，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)習(xí)生字的過程蘊(yùn)含在了課文朗讀之中，做到了字不離詞，詞不離句，句不離文。隨文學(xué)習(xí)生字適合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)有層次有重點(diǎn)。
課堂練習(xí)讀詞語、擴(kuò)詞、讀句子、讀故事，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
總之，教師的精心準(zhǔn)備才有精彩的課堂呈現(xiàn)，愿我們語文教師都能深入鉆教材，讓課堂更加時(shí)效。
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