數(shù)學課程標準中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法教學。教者尊重教材的編排要求，在例題教學時，其實應該讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎之上，同時提出了多角度思考的要求，學生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法，只要學會用以前學過的'方法去分析和思考。結果課堂上沒有出現(xiàn)爭搶介紹自己方法的局面。雖然他們還是剛進校門不久，孩子們還是應該思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，均應該表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。

　　教學民主則是本課又一亮點。但是教師并沒有做到。這不但應該體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上：如緊接著“13-9”各種算法的交流后，教師應該提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽”、“用你最喜歡的方法去做”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。在交流各種算法時，應因其年齡特點和其他因素的作用，到后來，有的孩子可能連自己當初的想法都記不清了。這時，讓孩子們“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要呀！而本堂課是減法第一課時，學生初次接觸，讓孩子們用自己喜歡的方法去計算、去嘗試，然后再通過“小狗翻卡片游戲”，應引導孩子們進行算法的 “優(yōu)化”——對“想加算減” 初步感受和了解，既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法、用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。

　　數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。本課應以“課外活動”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級孩子的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。

　　不足之處，沒有很好的激發(fā)學生算題多樣化，拓開學生的思維。

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