聽了張老師執(zhí)教的《獅子和鹿》，給我留下了深刻的印象。整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動全身”的感覺。通過老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。下面我來談?wù)剮c(diǎn)感受。
感受之一：抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。
課伊始，老師抓住學(xué)習(xí)提示來導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，告訴孩子學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)我們可以借助學(xué)習(xí)提示。引導(dǎo)學(xué)生講出故事大概，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，這對三年級學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。整堂課，張老師始終抓住“欣賞與抱怨”不斷地循環(huán)推進(jìn)，利用簡單凝練的'板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學(xué)生對寓意理解更加深刻。
感受之二：字詞教學(xué)，扎實(shí)有效。
這節(jié)課上，生字教學(xué)非常扎實(shí)。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，老師出示幾組詞語。讓學(xué)生用上上述的一些詞語講一講課文講了一個(gè)什么故事，巧妙地把課堂推向下一個(gè)環(huán)節(jié)。
感受之三：巧設(shè)問題，層層遞進(jìn)。
寓言是通過一個(gè)簡短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。老師抓住了三年級兒童的好奇心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題。小鹿剛開始很喜歡他那漂亮的角、討厭他那難看的腳，后來它的這種想法就改變了，老師讓學(xué)生通過讀、劃、說等各種方法，讓學(xué)生感悟文本。
最后的課堂小練筆，讓這只小鹿又一次來到池塘邊看到自己的倒影，老師讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，從而達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)。這種精心的設(shè)計(jì)問題，小步子，多階梯，快反饋，在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。
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