一年級教學識字是重點，同時也很枯燥，為了讓學生有興趣學習張老師采用了隨時識字的方法。在激發(fā)情智的時候請學生欣賞江南的優(yōu)美風光，引出“江南”的教學，看看畫面上有什么又引出了“竹排”的教學。這樣既為后面文章的'學習做好了鋪墊有可以給學生留下深刻印象，牢牢記住這些字。另外識字教學中張老師比較重視識字方法的學習，放手給學生，讓他們自由學習然后交流重點說說自己都是用什么方法記住這些字的�！凹右患印�、“看樣子”、“比一比”“看偏旁猜意思’等等，通過這些方法的學習使學生對學習漢字有了興趣。

　　創(chuàng)設情境激發(fā)情智，培養(yǎng)有感情朗讀

　　一年級學生還不會有感情朗讀，這首小詩語言優(yōu)美,節(jié)奏感強。為了激發(fā)學生的情致張老師在導入之前先請學生欣賞江南的優(yōu)美風光，使學生產(chǎn)生美感，產(chǎn)生向往之情。在自由讀中我讓孩子帶著任務讀，邊讀邊思考：小詩中都寫了哪些景色。交流中學生很快就找到竹排、魚鳥、樹木、禾苗等景色。通過想象體會鳥、魚的快樂，看課件圖片欣賞禾苗、樹木的蔥郁美。

　　指導學生讀出贊美的感覺。精美圖片的欣賞，優(yōu)美詩歌的朗讀，把學生帶進了如詩如畫的江南，自豪之感油然而生。

　　在這節(jié)課中還有著一些不足，比如在朗讀教學中，學生還是不會有感情朗讀，喜歡一個一個字去讀，機械而沒有感情，很多同學其實都體會到了文中表達的情感卻不會用聲音表達。

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