小學語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿

2024-11-19 稿件

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 1

　　《船兒出航》這堂美術(shù)課，為我們展現(xiàn)了教師扎實的教學功底和獨特的教學魅力，是一堂極具創(chuàng)意和教育意義的課程。

　　一、教學目標與內(nèi)容

　　目標明確

　　教師在課程伊始就清晰地闡述了本次課程的教學目標，即讓學生了解船的基本結(jié)構(gòu)和造型特點，并能夠運用繪畫技巧表現(xiàn)船兒出航的情景。從課堂的實際效果來看，學生們在課程結(jié)束時都很好地達成了這一目標。無論是對船的結(jié)構(gòu)把握，還是在畫面中展現(xiàn)出航的氛圍，都體現(xiàn)出目標設定的合理性和有效性。

　　內(nèi)容豐富

　　在教學內(nèi)容方面，教師精心準備。從船的歷史文化入手，通過展示不同時期、不同地域的船的圖片，如古老的帆船、現(xiàn)代的游輪等，豐富了學生的知識儲備，拓寬了他們的視野。然后深入講解船的結(jié)構(gòu)，包括船頭、船身、船尾、桅桿等部分，使學生對船有了全面而細致的認識。這種將文化與知識相結(jié)合的`內(nèi)容安排，讓學生在學習繪畫技巧的同時，也領(lǐng)略到了船這一交通工具背后所蘊含的深厚文化內(nèi)涵。

　　二、教學方法與過程

　　方法多樣

　　教師采用了多種教學方法，使整個課堂生動有趣。直觀演示法的運用尤為出色，教師在黑板上現(xiàn)場畫出一艘船的基本造型，邊畫邊講解繪畫步驟和要點，讓學生能夠直觀地看到如何起筆、構(gòu)圖、添加細節(jié)。這種示范對于小學生來說非常有效，他們可以模仿教師的方法進行自己的創(chuàng)作。此外，小組討論法也激發(fā)了學生的積極性。在討論船的不同造型和出航場景時，學生們各抒己見，思維得到了碰撞，培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

　　過程流暢

　　教學過程設計得非常流暢，環(huán)環(huán)相扣。從導入環(huán)節(jié)通過播放一段船兒出航的視頻，引起學生的興趣，到新授環(huán)節(jié)逐步引導學生認識船、畫船，再到最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮畫出船兒出航的畫面，每一個環(huán)節(jié)過渡自然。教師在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中巡視指導，針對學生出現(xiàn)的問題及時給予幫助和建議，如有的學生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，教師會引導他們重新審視畫面布局，確保每個學生都能順利完成作品。

　　三、學生表現(xiàn)與課堂氛圍

　　學生積極參與

　　在整個課堂中，學生們表現(xiàn)出了極高的參與度。無論是在回答問題、小組討論還是繪畫創(chuàng)作過程中，他們都積極投入。在小組討論時，學生們熱烈討論，提出了許多獨特的想法，如給船設計不同的裝飾、添加各種有趣的人物在船上等。在創(chuàng)作過程中，每個學生都專注于自己的作品，認真地描繪著心中船兒出航的畫面，展現(xiàn)出了他們對這堂課的濃厚興趣。

　　課堂氛圍活躍

　　課堂氛圍十分活躍，充滿了藝術(shù)氣息。教師親切的語言、生動的講解以及對學生的鼓勵，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習。教室里不時傳來學生們的歡聲笑語和對彼此作品的贊美聲，這種積極向上的氛圍極大地促進了學生的學習積極性和創(chuàng)造力。

　　四、教學效果與建議

　　教學效果顯著

　　從學生的作品展示環(huán)節(jié)可以看出這堂課的教學效果非常顯著。學生們的作品充滿了想象力和創(chuàng)造力，每一幅畫都展現(xiàn)了獨特的船兒出航場景。有的畫中船在波濤洶涌的大海上航行，有的畫則是在平靜的湖泊上，船的造型也各不相同，有卡通風格的，也有寫實風格的。這充分證明了學生們不僅掌握了船的繪畫技巧，還能將自己的想法融入其中，達到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標統(tǒng)一。

　　一點建議

　　在時間把控上可以再優(yōu)化一些。在最后學生作品展示環(huán)節(jié)，可以適當精簡學生分享作品的時間，這樣可以給教師留出更多時間進行課堂總結(jié)，進一步強化重點知識，或者可以增加一些對優(yōu)秀作品的賞析，讓學生更清楚地知道自己作品的優(yōu)點和需要改進的地方，以更好地提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　小學語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 2

　　《船兒出航》這堂美術(shù)課為我們帶來了一次精彩的藝術(shù)之旅，無論是教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用還是對學生學習體驗的關(guān)注，都有許多值得稱贊之處。

　　一、教學目標達成情況

　　知識與技能目標達成良好

　　本節(jié)課旨在讓學生掌握船的造型特點和繪畫方法，教師通過系統(tǒng)的講解和示范，成功地幫助學生實現(xiàn)了這一目標。在學生的作品中可以看到，他們能夠準確地描繪出船的基本結(jié)構(gòu)，如船頭的形狀、船身的線條以及桅桿的位置等。同時，學生們還運用了不同的線條和色彩來表現(xiàn)船的質(zhì)感和光影效果，這表明他們在繪畫技能方面有了明顯的提高。

　　過程與方法目標有效落實

　　在教學過程中，教師注重引導學生通過觀察、思考、討論和實踐等多種方式來學習。例如，在講解船的結(jié)構(gòu)時，教師展示了大量真實的船的圖片，讓學生觀察并總結(jié)船的各個部分的特點，培養(yǎng)了學生的觀察力和分析能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學的方法，自主構(gòu)思船兒出航的畫面，這體現(xiàn)了他們在學習方法上的掌握和運用能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標深入滲透

　　從課堂氛圍和學生的作品中可以感受到情感態(tài)度與價值觀目標的有效滲透。教師通過介紹船在人類歷史和文化中的重要作用，激發(fā)了學生對船這一主題的興趣和熱愛。在學生的作品中，充滿了對船兒出航這一情景的美好想象，有的學生畫出了家人在船上歡樂出游的場景，有的則表現(xiàn)了勇敢的水手在海上冒險的畫面，這些都體現(xiàn)了學生積極向上的情感和對未知世界的探索欲望。

　　二、教學方法的.運用

　　情境教學法激發(fā)興趣

　　教師在課堂導入環(huán)節(jié)播放了一段氣勢磅礴的船兒出航視頻，將學生帶入了一個生動的航海情境中。這種情境教學法極大地激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課奠定了良好的基調(diào)。在后續(xù)的教學中，教師也不斷通過語言描述和圖片展示來強化這種情境，讓學生仿佛身臨其境，更有利于他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　啟發(fā)式教學引導思考

　　在教學過程中，教師運用了啟發(fā)式教學方法，引導學生積極思考。例如，在討論船的不同用途時，教師提出問題：“不同用途的船在造型上會有什么不同呢？” 這個問題促使學生從功能的角度去思考船的造型設計，培養(yǎng)了他們的思維能力。在繪畫創(chuàng)作過程中，教師也不斷啟發(fā)學生，如 “怎樣讓你的船看起來在航行呢？” 這樣的問題讓學生能夠在創(chuàng)作中更好地表現(xiàn)出航的動態(tài)感。

　　個別指導與集體指導相結(jié)合

　　在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師采用了個別指導與集體指導相結(jié)合的方式。教師在教室里巡回觀察，對遇到困難的學生進行個別指導，如幫助學生解決構(gòu)圖不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問題。同時，教師也會針對學生中普遍存在的問題進行集體指導，如提醒學生注意畫面的疏密關(guān)系等。這種指導方式能夠滿足不同層次學生的學習需求，保證每個學生都能在原有基礎上有所提高。

　　三、學生的學習體驗與表現(xiàn)

　　積極主動的學習體驗

　　從學生在課堂上的表現(xiàn)可以看出，他們有著積極主動的學習體驗。在小組討論中，學生們積極發(fā)言，分享自己的想法和見解，充分發(fā)揮了主觀能動性。在創(chuàng)作過程中，學生們也表現(xiàn)出了很高的熱情，他們認真地選擇繪畫工具，精心構(gòu)思畫面，全身心地投入到創(chuàng)作中。這種積極主動的學習體驗有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

　　多樣化的作品呈現(xiàn)

　　學生們的作品呈現(xiàn)出了多樣化的特點，這是本節(jié)課的一大亮點。每個學生都有自己獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，有的學生用細膩的筆觸描繪出精致的小船，有的則用大膽豪放的線條表現(xiàn)出大船出航的壯觀場面。在色彩運用上，有的學生選擇了鮮艷明亮的色彩來表現(xiàn)歡快的出航氛圍，有的則用沉穩(wěn)的色調(diào)來體現(xiàn)航海的神秘。這些多樣化的作品充分展示了學生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、教學建議

　　增加藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)

　　可以在課程中適當增加一些經(jīng)典的以船為主題的藝術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，如油畫《戰(zhàn)艦歸航》等。通過欣賞這些大師的作品，讓學生從不同的角度感受船在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式，學習大師們的構(gòu)圖、色彩運用等技巧，進一步提升學生的藝術(shù)鑒賞能力和繪畫水平。

　　拓展材料使用的引導

　　在鼓勵學生使用多種材料表現(xiàn)船兒出航這一主題方面可以進一步拓展。除了傳統(tǒng)的繪畫工具外，可以引導學生嘗試使用一些廢舊材料，如紙盒、吸管等制作立體的船模，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識，同時也能讓學生從不同的維度理解船的造型和結(jié)構(gòu)。

　　小學語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 3

　　首先從備課、教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學過程來看，董老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，利用收集到的各式各樣的圖片所帶來的美感，讓學生從中領(lǐng)略船與海的天然一體，從而產(chǎn)生自己做畫的熱情。

　　董老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊完成：

　　一、創(chuàng)設情境引入，說一說：通過讓學生描繪他們印象中的船，說一說他們心中的船的結(jié)構(gòu)和特征。

　　二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各式各樣的船，豐富學生的視覺，明晰學生的對船的印象，并讓學生談一談這些船的外形特點和基本結(jié)構(gòu)。

　　三、示范分析，想一想：教師選擇一艘艦船模型重點示范描畫，讓學生想一想，怎么去畫一艘自己喜歡的船，怎么才能刻畫好船的局部結(jié)構(gòu)。

　　四、提供模型，做一做：根據(jù)前面提供的圖畫，結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗，畫一艘船，并且能和小組成員共同組成一只船隊。

　　五、展示作品，評一評：讓學生把做好的`船貼在紙上形成一個船隊，配上海水、海浪等細致描繪，教師和學生共同對各個小組的船隊加以評價。

　　整節(jié)課上，董老師以自己的教學風格為學生營造了一個平等、和諧的課堂氣氛，讓人感到自然、親切，整節(jié)課體現(xiàn)了重主體、重合作、重創(chuàng)新的新課程要求，讓人感受耳目一新。

　　當然，由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識也是有很大的差異，因此，在賞析這堂課上，我認為其教學上還有一些缺憾：

　　第一、作為和科學一樣，對動手要求極強的學科，教師的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握學習技能的重要環(huán)節(jié)，僅僅依靠幾張圖片和學生滿無目的的討論，還不能讓學生形成有效的繪畫和制作技能。韋老師并沒有向?qū)W生提供自己對船、對船隊的作品，而選擇用幾位印象派大師的船畫，顯然有些欠托。

　　第二、教學中要求學生小組合作，共同建造一支船隊，其目的和意義顯而易見。但是，許多小組在小組合作中并沒有體現(xiàn)出良好的小組合作技巧，顯得雜亂無章，可見學生并沒有養(yǎng)成小組團隊配合的習慣，教師應平常教學中貫徹這種思想，逐漸養(yǎng)成學生密切配合，團體合作的習慣。

　　第三、時間把握能力的不足，這也是我們每個新教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學目標。

　　總之，董老師的課讓我感受到很多美術(shù)教學新的方式，也給我更多啟示和自我反省的機會，對我改善今后的教學也是一種極大的促動。