《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p44-46的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課。基于對(duì)課的理解，我認(rèn)為本課得知識(shí)點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，以及乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。俞老師在這節(jié)課中始終圍繞本課的'知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，目標(biāo)明確，下面我就俞老師上的這堂課來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
俞老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚�，采用讓學(xué)生看圖說圖意；提問題列式；觀察交流等教學(xué)組織形式，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。
俞老師的課有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，也有值得我們共同探討的地方，比如：如何將合作學(xué)習(xí)操作的更好。合作學(xué)習(xí)是較有效、可取的一種教學(xué)組織形式，我想更應(yīng)注重的是合作的過程，可俞老師在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能是合作要求提得不夠清楚，致使學(xué)生沒有進(jìn)行合理的分工，感覺合作流于形式，也沒有展示合作的成果，并沒有出現(xiàn)合作過程中的合作。另外，怎樣更有效的組織提問也是值得我們共同探討學(xué)習(xí)的地方。老師的問題問的不夠明確或提示語(yǔ)組織不好，學(xué)生就會(huì)摸不著頭腦，俞老師對(duì)本課最后一個(gè)練習(xí)題提問語(yǔ)句的組織就不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生大部分都在憑空想象，而并非聯(lián)系實(shí)際在操作了。
以上是我對(duì)俞老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這課的一些粗淺看法，希望大家能夠批評(píng)指正。
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