本人就顧老師的籃球直線運球談一下個人的幾點看法：

　　1、從教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上：嚴(yán)格意義上來說此內(nèi)容應(yīng)該是水平一的內(nèi)容，但顧老師把到拿到水平二來上的話，那么對學(xué)生掌握的技術(shù)要求肯定就要提高了。顧老師在教案中教學(xué)目標(biāo)其中說75%的學(xué)生能直線運球6米以上，而本次課學(xué)生僅僅掌握了走著運球且都是短距離，連慢跑都沒有，可見要求過低。

　　2、從教材的'處理上：教師對教學(xué)內(nèi)容的重難點設(shè)置在課堂上沒有很好地得到體現(xiàn)，只是形而上學(xué)，教師只是強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)得開心，而忘了也要“樂中學(xué)”。所以上課之前對教材的研究是必不可少的。

　　3、從教學(xué)方法上：教師對本堂課花了很多心思，比如熟悉球性與兔子舞的結(jié)合，讓學(xué)生靜下來的方法“吹一聲哨，拍抱著的球三下”，這些亮點很值得我們學(xué)習(xí)。但教師對主要教材的教學(xué)有效的教學(xué)手段沒有很好的體現(xiàn)，如教師在整個教學(xué)過程中都用游戲的方法，卻沒有解決本堂課要學(xué)習(xí)的重難點手觸球部位及球的落點。另外教師整個教學(xué)過程中在糾正錯誤方面也沒有體現(xiàn)出來，只是一步步下來，為教而教。

　　4、場地的設(shè)置：場地設(shè)計新穎、多樣化，利用各種自貼標(biāo)志線、點等。課前布置花了很長時間，課后也花了較長時間收拾。個人覺得有時候太花哨不一定學(xué)習(xí)效果就好，可能合理的利用場上現(xiàn)有的線會更合理、有效。如用籃球場的邊線來進行直線運球的教學(xué)未嘗不是一個好方法。

　　5、在這節(jié)課中有一個容易讓人忽視的錯誤：在教師講解示范時，老師讓前兩排學(xué)生蹲下，這時整排學(xué)生都坐在籃球上，教師沒有及時指出來。這個問題看似很小，但卻能很好地體現(xiàn)一個體育教師的臨場應(yīng)變能力以及自己平時對學(xué)生的一些常規(guī)教學(xué)的態(tài)度。

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