研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗是八年級物理第一冊第五章的一部分內容。研究凸透鏡成像的實驗是初中學生必做的分組實驗，也是學生到高中進一步學習光學的基礎。通過分組實驗總結出成像的規(guī)律是本章教學的重點也是難點，它又是進一步學習凸透鏡應用的基礎。本節(jié)課內容多，新概念多，又要保證探究實驗的順利完成，體現(xiàn)了夏老師的課堂教學功力。

　　全課以層層推進，環(huán)環(huán)相扣的問題引領教學過程。如課堂一開始讓學生用凸透鏡觀察不同條件下的成像情況，特別是觀察遠處的物體，成像情況與學生們的日常想法完全不一樣，這樣的課堂引入牢牢地抓住了學生，再提出“凸透鏡能成哪些性質的像？”，“凸透鏡成像有哪些規(guī)律呢？”這兩個問題，激發(fā)了學生研究凸透鏡成像規(guī)律的興趣。

　　在教學過程中，教師語言簡練，準確，特別是對學生初次使用的光具座，凸透鏡，光源等實驗儀器的介紹，實驗操作中的一些注意點的介紹，反映出教師對學情的準確把握，體現(xiàn)了教師良好的.實驗教學的素質。在學生實驗過程中，既沒有把條件限死，也不是讓學生盲目設置任意數(shù)據(jù)，教師根據(jù)本校初中生的情況，采用“半開放式探究”，建議了部分實驗條件（物距），同樣保證了實驗探究能在課堂上順利完成。再由學生自己設置其它實驗條件（物距），這樣有些物距由老師建議，有些物距由學生自己選擇，既體現(xiàn)了教師對學情的把握，也培養(yǎng)了學生的探究能力。教師在課堂上既總攬了全體學生，控制了課堂教學過程的同時，又關注那些實驗能力較差的學生，讓他們能順利完成實驗研究過程。

　　通過本節(jié)課的實驗教學，突出了學生的主體地位，充分調動了學生的積極性和主動性，又加強了科學探究方法的指導和運用，規(guī)范了物理實驗的習慣，使學生逐步形成良好的物理實驗探究的品質和物理學習的習慣。

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