今天，去聽了吳老師初一歷史第12課《大一統(tǒng)的漢朝》的新課教學。

　　首先，吳老師以楚漢之爭最后劉邦建立西漢的設(shè)問進行導入。這樣一種方式，可以起到一個溫故而知新的作用，尤其是在經(jīng)歷了期中考試之后，可以讓學生從之前的復習狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習新課的狀態(tài)中。

　　其次，吳老師注重培養(yǎng)學生閱讀并分析歷史材料的能力，她給出《漢書》中西漢初年經(jīng)濟形勢的材料，讓學生分析出西漢初年經(jīng)濟荒涼、蕭條的狀況。進而再分析這些景象如何產(chǎn)生的原因。接著，要求學生在課本中找出西漢初年恢復經(jīng)濟的措施，培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息的能力。由此引出文景之治。并強調(diào)文景之治是第一個盛世局面。

　　再次，是本節(jié)課的重中之重——漢武帝的大一統(tǒng)。先提問學生漢武帝可以實現(xiàn)大一統(tǒng)的條件？通過討論得出是文景之治提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，以及漢武帝本人的雄才大略。培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力。然后要求學生閱讀書本，找出漢武帝實行大一統(tǒng)的政治、思想、文化、經(jīng)濟和軍事上的措施。在學生自行歸納的前提基礎(chǔ)上，教師再針對與每一項內(nèi)容做具體的講解。其中，在講推恩令時，吳老師用了一個很巧妙的方法，用長方形切割的辦法，讓學生一目了然的知道，推恩令相比于之前分封制下的嫡長子繼承制度的不同，通過圖形也能很直觀的表現(xiàn)出推恩令所要達到的目的和它的作用。這是我認為本節(jié)課最精彩的.一個地方。吳老師還有一個非常突出的特點是，她在講述漢武帝大一統(tǒng)措施的新課時，還幫助學生回憶秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，同樣是從政治、經(jīng)濟等方面進行概括，讓學生形成一個前后知識對比的思路。吳老師特別將秦始皇的焚書坑儒和漢武帝的罷黜百家，獨尊儒術(shù)拿出來進行比較，從目的、手段和結(jié)果三個方面進行對比，加深學生對兩者思想方面內(nèi)容的認識。

　　最后，簡要介紹西漢滅亡和東漢建立的史實，并利用生動有趣的漫畫，形象的向?qū)W生展示東漢外戚和宦官專權(quán)的兩大特點，這也是導致東漢最終滅亡的原因。

　　整節(jié)課總體而言，邏輯通順，提問層層深入，師生互動良好，是一堂非常值得我學習的示范課，我從中獲益很多。

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